一、公務(wù)員考試申論題型結(jié)構(gòu)與命題規(guī)律
提醒申論題型多變、提問(wèn)方式靈活多樣，首先需要把握申論的題型結(jié)構(gòu)、命題規(guī)律，具體可概括為以下內(nèi)容：
1、申論兩大主干題型穩(wěn)定，保持不變，占據(jù)命題的核心，作為命題規(guī)律而存在。所謂申論兩大主干題型：一為客觀忠實(shí)于材料的概括材料或材料理解題;另一主干題型為主觀駕馭材料的文章寫作，也就是說(shuō)盡管申論題型每年都有創(chuàng)新、變化，但在變中始終有不變的東西，即上述的申論兩大主干題型。
2、在兩大主干題型的基礎(chǔ)上，有些題型很多變、很雜亂;部分題目要求不夠明確，不知道從何入手。
二、概述與文章這兩大主干題型為什么作為命題規(guī)律而存在?
兩者分別對(duì)應(yīng)著公務(wù)員職業(yè)的兩種核心角色：
1、概括材料題對(duì)應(yīng)的是概括整理客觀情況、對(duì)客觀事實(shí)加以解釋，以供決策者參考的助手;
2、文章對(duì)應(yīng)的是做出全局考慮和主觀決策的決策者
三、概述與文章兩大主干題型的比較分析
相應(yīng)，這兩大主干題型體現(xiàn)出相映成趣的兩種能力要求和思維風(fēng)格：
概括材料、材料理解題的本質(zhì)和深層次能力：在客觀忠實(shí)于材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料加以客觀的概括、整理、解釋。
文章寫作的本質(zhì)與深層次能力：借助自身的思想積累和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，主觀駕馭、提煉材料。
材料始終是申論的本質(zhì)和基礎(chǔ)，但概述與文章這兩大主干題型在利用材料的方式上體現(xiàn)出兩種截然不同、相映成趣的思維風(fēng)格和能力要求，具體來(lái)說(shuō)：
1、概述：在客觀忠實(shí)于材料的基礎(chǔ)上，向內(nèi)收斂， 既能將凌亂的材料加以清晰化、條理化的整理;將復(fù)雜、冗長(zhǎng)的問(wèn)題加以簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確的概括;同時(shí)又能忠實(shí)于問(wèn)題的原貌，克制自我，不做太多的主觀發(fā)揮和過(guò)度想象，以致扭曲事實(shí)原貌，只需客觀真實(shí)、全面準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要地將問(wèn)題加以概括、整理、解釋，以供決策者參考。
2、策論文章：在主觀駕馭材料的基礎(chǔ)上，向外拓展，既能立足于材料保證良好的針對(duì)性，又能結(jié)合自身的思想經(jīng)驗(yàn)對(duì)材料進(jìn)行整合、發(fā)揮;充分利用材料卻又并不單純拘泥于材料，來(lái)自于材料卻又高于材料。
原來(lái)，概述與文章體現(xiàn)出兩種如此相映成趣，風(fēng)格截然相反的思維能力，提醒大家應(yīng)該更加懂得，申論是一種關(guān)于思維能力的考試，要走出簡(jiǎn)單而膚淺的方法、套路、模式的誤區(qū)，真正訓(xùn)練自己的思維能力，挖掘自己的思維潛能.
而考生太多的時(shí)候迷失在方法的叢林中，只追求單純的解題方法，卻忽略了申論的本質(zhì)和自身應(yīng)具備的深層次思維能力，將方法當(dāng)作目標(biāo)，將手段當(dāng)作目的，沉溺于一勞永逸的模式套路中，而不懂得申論的深刻本質(zhì)及其靈活應(yīng)對(duì)。
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