申論考試中存在思維定式?總感覺(jué)思路打不開(kāi)，導(dǎo)致文章無(wú)從下手，下面中公政法干警考試網(wǎng)就帶著大家走出申論考試作答誤區(qū)，我們先從兩個(gè)例題來(lái)自測(cè)一下，找到自身問(wèn)題，再進(jìn)行分析解決。
例1：材料“從1999年開(kāi)始，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查論證后，開(kāi)始實(shí)行希望工程戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移：由過(guò)去對(duì)貧困失學(xué)兒童的普遍救助，轉(zhuǎn)到對(duì)優(yōu)秀受助生的跟蹤培養(yǎng);而希望小學(xué)也由起初的硬件建設(shè)為主，轉(zhuǎn)向教師培訓(xùn)、現(xiàn)代化教育設(shè)施軟件建設(shè)為主。”(2011年申論)
(三)假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料”簡(jiǎn)要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。(20分)
要求：
(1)對(duì)原因的分析準(zhǔn)確、全面;不超過(guò)100字;
(2)所提建議具體、有針對(duì)性、切實(shí)可行;不超過(guò)300字;
(3)條理清楚，表達(dá)簡(jiǎn)明。
同學(xué)們常見(jiàn)問(wèn)題：在作答希望小學(xué)遭廢棄的原因時(shí)，刻意回避希望工程方面的原因。
習(xí)博見(jiàn)老師解析：很明顯，由于希望工程戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致前期建設(shè)的一些希望小學(xué)遭到廢棄。雖然說(shuō)，這并不屬于最容易找到的采分點(diǎn)，相對(duì)有一定難度。但我在與很多同學(xué)溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绱烁叩氖Х直壤⒉皇怯捎谠摬煞贮c(diǎn)本身的難度，而是在思想上不自覺(jué)地回避了這個(gè)問(wèn)題。原因在于學(xué)員們頭腦中固化了對(duì)希望工程的印象，認(rèn)為希望工程是正面的，不會(huì)成為負(fù)面的希望小學(xué)遭廢棄的原因。
例2：(二)L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》。(20分)(2011年申論)
要求：
(1)內(nèi)容具體，符合實(shí)際;
(2)用語(yǔ)得體，通俗易懂;
(3)不超過(guò)400字。
同學(xué)們常見(jiàn)問(wèn)題：不能正確理解因果問(wèn)題。
解析：材料3中提到了這樣一句話“撤并教學(xué)點(diǎn)，意味著自己的子女要去更遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，來(lái)回的交通又不方便，難免會(huì)讓家鄉(xiāng)心存疑慮�！�
我特意拿出這句話專門(mén)讓同學(xué)們思考，這句話究竟是說(shuō)寄宿制學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)?換句話問(wèn)，是由于寄宿制學(xué)校出現(xiàn)導(dǎo)致了這個(gè)問(wèn)題，還是寄宿制學(xué)校解決了這個(gè)問(wèn)題，到底兩者誰(shuí)為因，誰(shuí)為果?是撤點(diǎn)并校讓學(xué)生上學(xué)更遠(yuǎn)了，還是撤點(diǎn)并校解決了學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)的問(wèn)題?
很可惜，在大多數(shù)同學(xué)們作答里，都認(rèn)為是寄宿制學(xué)校解決了這個(gè)問(wèn)題，也就是這是寄宿制學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。即使我在點(diǎn)評(píng)時(shí)候，特意拿出這個(gè)問(wèn)題來(lái)讓同學(xué)們思考，仍然還是大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是寄宿制學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。
是什么導(dǎo)致了如此多的同學(xué)們固執(zhí)地犯這個(gè)錯(cuò)誤?
是思維的誤區(qū)!
這道題寫(xiě)的是寄宿制學(xué)校的好處，宣傳的也是寄宿制學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，在材料中，絕大多數(shù)的篇幅也是在列舉寄宿制學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，因此讓同學(xué)們形成了不可能在材料里出現(xiàn)寄宿制學(xué)校缺點(diǎn)的問(wèn)題。
總結(jié)：兩個(gè)問(wèn)題具有相當(dāng)?shù)墓残�，都在于同學(xué)們形成的錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。如果同學(xué)們學(xué)過(guò)辯證法都知道，沒(méi)有任何的事情是只有好處而沒(méi)有任何壞處的，反之亦然。
在例一中，希望小學(xué)遭廢棄是一個(gè)負(fù)面的客觀現(xiàn)象。但我們必須明白，即使是導(dǎo)致負(fù)面現(xiàn)象的原因，也并不都是負(fù)面的評(píng)價(jià)的，原因中出現(xiàn)非負(fù)面的中性評(píng)價(jià)并不意外。在這道題的采分點(diǎn)中，廢棄的原因還有出生率的下降導(dǎo)致的學(xué)生數(shù)量的減少，學(xué)生隨外出務(wù)工的父母異地就讀等等，這些雖然是導(dǎo)致負(fù)面現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，但原因本身也并不是負(fù)面的。
在例二中，材料和作答都緊緊圍繞寄宿制學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)展看，但是我們一定要頭腦清醒，再好的政策也不等于沒(méi)有缺點(diǎn)，更不可能沒(méi)有不足，因此在材料中出現(xiàn)了正面政策的不足也是非常非常正常的。
同學(xué)們犯這種錯(cuò)誤意味著同學(xué)們的思維停留在片面單線條階段，這種絕對(duì)化的觀念既不客觀的，也不利于將來(lái)走向機(jī)關(guān)工作中全面、客觀地分析、解決問(wèn)題。因此這種思維也是政法干警考試中要改造的思維。希望同學(xué)們多多注意這一點(diǎn)，改造好自己的思維，絕對(duì)是有利于你們通過(guò)政法干警考試的。
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