申論的考試中常出現(xiàn)宣傳、審批報(bào)告類(lèi)的公文寫(xiě)作題。這兩類(lèi)公文雖然形式不盡一致，但仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容是有很大相似性的。其目的都是向別人推薦自己的思路，需要通過(guò)自己的報(bào)告或宣傳獲得對(duì)方的認(rèn)可。即向別人推銷(xiāo)自己的觀點(diǎn)。

　　既然目的是推銷(xiāo)自己的觀點(diǎn)，我們可以借鑒推銷(xiāo)員向顧客推銷(xiāo)商品的方法。

　　比如當(dāng)我們走進(jìn)商店，推銷(xiāo)員想向我們推銷(xiāo)他的商品，高明的做法是先不要急于跟顧客推銷(xiāo)，而是先觀察一下對(duì)方的特點(diǎn)和需求，與顧客打招呼中第一句話(huà)尤為重要，需馬上抓住對(duì)方的注意力、切中要點(diǎn)。等對(duì)方已被吸引住注意力集中在自己這里時(shí)，方才娓娓道來(lái)，向?qū)Ψ阶屑?xì)描述自己的商品。推銷(xiāo)商品時(shí)思路要清晰，可以從兩方面展開(kāi)。我的商品可以滿(mǎn)足你的需求(解決你目前的問(wèn)題，注意從對(duì)方的角度出發(fā))，更可以帶來(lái)你沒(méi)有預(yù)料到的好處，最后才問(wèn)顧客是否購(gòu)買(mǎi)，這樣顧客是不是會(huì)更容易接受呢?

　　那么我們?cè)诖鹦麄鲌?bào)告類(lèi)題目是也可以借鑒這一方式：首先，用一句受眾最關(guān)心的話(huà)引入主題(從對(duì)方的角度出發(fā));其次，仔細(xì)解釋我們觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)：一是它可以消除負(fù)面的問(wèn)題，二是它可以帶來(lái)之前沒(méi)有的好處;最后，發(fā)出號(hào)召或請(qǐng)對(duì)方支持批準(zhǔn)。

　　宣傳類(lèi)文章舉例：

　　2011年國(guó)考申論地市級(jí)考試的第二題：L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效率和質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給鄉(xiāng)村中小學(xué)家長(zhǎng)的一封信》。這是一道典型的勸學(xué)生家長(zhǎng)支持我縣工作的題就可以按照這種思路展開(kāi)文章。

　　開(kāi)頭：

　　要在第一句就抓住家長(zhǎng)的心。我們給出這樣兩個(gè)開(kāi)頭;

　　開(kāi)頭一“各位家長(zhǎng)，為貫徹國(guó)家的‘西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程’我縣堅(jiān)持‘調(diào)整一些不合理校點(diǎn)布局，逐步推進(jìn)寄宿制辦學(xué)’的工作思路，準(zhǔn)備大力發(fā)展寄宿制的辦學(xué)模式。請(qǐng)家長(zhǎng)配合。”

　　開(kāi)頭二“各位家長(zhǎng)，我縣人口的自然分布十分分散，學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，且安全隱患問(wèn)題突出。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們決定推行寄宿制�！�

　　開(kāi)頭一不僅語(yǔ)氣生硬、形式僵化，而且更重要的是其勸家長(zhǎng)的角度都是從“我”出發(fā)的。為了我縣的工作、為了國(guó)家的政策請(qǐng)家長(zhǎng)配合，試想如果你是家長(zhǎng)看了會(huì)是什么感覺(jué)。而這類(lèi)開(kāi)頭恰恰是我在課堂上經(jīng)�？吹酵瑢W(xué)們寫(xiě)出的開(kāi)頭。開(kāi)頭二則在語(yǔ)氣上恰當(dāng)很多，重要的是這個(gè)開(kāi)頭的出發(fā)點(diǎn)是從家長(zhǎng)的角度出發(fā)的，我縣是為了解決家長(zhǎng)的問(wèn)題、孩子的問(wèn)題才提出的舉措，這樣的出發(fā)點(diǎn)給給家長(zhǎng)的完全又是一個(gè)感覺(jué)。

　　即開(kāi)頭要想最快的抓住受眾的注意、抓住閱卷老師的注意，要記得從對(duì)方的角度出發(fā)，一針見(jiàn)血的指出對(duì)方最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而且還要表明“我”是為幫助解決問(wèn)題而來(lái)。

　　內(nèi)容：

　　文章的主體便是詳細(xì)宣傳解釋寄宿制學(xué)校。從給定資料、從考生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中都可以找到一些寄宿制學(xué)校的好處，但這些好處有沒(méi)有點(diǎn)明要點(diǎn)，或者有點(diǎn)較多時(shí)表述是不是思路清晰，這是考生要注意的問(wèn)題。我們可以從這樣的角度出發(fā)：寄宿制學(xué)校消除了負(fù)面的問(wèn)題，發(fā)展了沒(méi)有的好處。

　　一、消除了負(fù)面的：

　　寄宿制學(xué)校最主要的出發(fā)點(diǎn)、解決的最主要問(wèn)題就是材料三中講到的“撤并教學(xué)點(diǎn)，意味著自己的子女要去更遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，來(lái)回的交通又不方便”我們可以就此拓展一下，寄宿制學(xué)�？梢怨�(jié)約孩子們上學(xué)來(lái)回走路的時(shí)間、解決路上的安全隱患大的問(wèn)題。

　　二、發(fā)展了沒(méi)有的：

　　接下來(lái)我們可以找找寄宿制學(xué)校帶來(lái)的之前的辦學(xué)模式?jīng)]有的好處，或者說(shuō)，試想一下家長(zhǎng)把孩子送去寄宿會(huì)有那些擔(dān)心，最可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量、孩子的生活、安全管理、寄宿費(fèi)用擔(dān)憂(yōu)。那么我們就可以從這些方面打消家長(zhǎng)的疑慮。如寄宿制聯(lián)村辦學(xué)后、教學(xué)質(zhì)量顯著提高;寄宿制學(xué)校投入充足所以硬件完善，教學(xué)樓、宿舍、食堂等條件較好、安全衛(wèi)生; 寄宿制是封閉式管理、老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至;寄宿制的學(xué)生政府給予補(bǔ)貼，不會(huì)加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

　　這樣下來(lái)家長(zhǎng)的問(wèn)題解決了、擔(dān)憂(yōu)消除了、沒(méi)有想到的好處也帶來(lái)了，是不是可以更放心了。

　　結(jié)尾：

　　發(fā)出號(hào)召：需要分析的都已經(jīng)分析到位了，此時(shí)再趁熱打鐵發(fā)出號(hào)召，請(qǐng)家長(zhǎng)支持寄宿制的辦學(xué)模式、為孩子打造美好的未來(lái)，這樣更容易達(dá)到理想的效果。

　　報(bào)告類(lèi)文章舉例：

　　以上是以一道宣傳類(lèi)寫(xiě)作題作為范例，遇到類(lèi)似以勸人為目的報(bào)告類(lèi)文章依然可以用此方法。比如2010年國(guó)考省部級(jí)第三題：假設(shè)你是沿海某省省政府工作人員，請(qǐng)結(jié)合給定資料，草擬一份《關(guān)于將半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告》的內(nèi)容要點(diǎn)。這道題目雖然針對(duì)的主體有變，但實(shí)質(zhì)上還是勸對(duì)方接受采納自己的意見(jiàn)，所以解題上可以沿用勸人的思路。

　　首先，引入主題、抓住受眾最關(guān)心的問(wèn)題，即點(diǎn)明半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要意義價(jià)值所在。其次，分析半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的好處，一是它消除了負(fù)面的問(wèn)題，打破之前重復(fù)建設(shè)和“諸侯經(jīng)濟(jì)”等障礙，可統(tǒng)籌考慮，綜合推進(jìn)。二是它發(fā)展了之前沒(méi)有的好處，半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)具有區(qū)域獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是黃河流域大通道經(jīng)濟(jì)引擎、貫通東北與長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、將拉動(dòng)中國(guó)乃至東南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。最后，簡(jiǎn)單提一些可行措施，向領(lǐng)導(dǎo)表明計(jì)劃的可行性，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。

　　總之無(wú)論形式上的區(qū)別，只要實(shí)質(zhì)內(nèi)容是勸人、讓對(duì)方接受我們觀點(diǎn)的題目都可以用這一方法。主體分三部分展開(kāi)

　　第一部分：引入主題，吸引受眾的關(guān)注，注意從對(duì)方的角度出發(fā)。

　　第二部分：分析好處，其一(我們的觀點(diǎn)或方法)可以消除負(fù)面的問(wèn)題。

　　其二(我們的觀點(diǎn)或方法)可以發(fā)展之前沒(méi)有的好處。

　　第三部分：發(fā)出號(hào)召或請(qǐng)求受眾支持。