第二章 夯實基礎(chǔ)——高效閱讀

　　閱讀材料的時間到底要多久?我不知多少次面臨過這個問題，卻從來沒有回答過，也無法回答。因為材料的類別和數(shù)量不同，題目的多少也不同，我的回答都是“具體問題具體分析”。我經(jīng)常對這樣提問的考生說，你這樣提問是不實用、不科學(xué)的。對于考生來說，這個問題應(yīng)該換成“怎樣才能又快又準(zhǔn)地把握住材料的信息”，這才是大家要解決的問題。閱讀能力的培養(yǎng)是需要一個訓(xùn)練的過程的，我從來不認(rèn)為看我的書之后閱讀能力立即就能有所提升，如果沒有一定的閱讀基礎(chǔ)，沒有好的閱讀習(xí)慣和練習(xí)，這個方法的作用是比較有限的。

　　第一節(jié) 閱讀辯難與解惑

　　一、閱讀中的問題——我們?yōu)槭裁醋x得那么亂?

　　(一)材料的數(shù)量龐大

　　隨著申論命題的日益完善，考試的難度也在日益加大。難度加大的一個重要表現(xiàn)就在申論材料字?jǐn)?shù)的增加。

　　(二)題干的字?jǐn)?shù)在增加

　　從2006年到2009年，題干字?jǐn)?shù)呈遞增趨勢，雖然2010年的題干在字?jǐn)?shù)上減少了，但是提問方式卻有很大的變化。通常情況下，閱讀題干需要比閱讀材料更加仔細(xì)，所以閱讀的難度在很大程度上并沒有減小。盡管國考申論考試有兩個半小時，但是很多考生在考試的時候還是感覺時間不夠用，這與沒有把握好閱讀的節(jié)奏和方法有很大的關(guān)系。

　　上述兩個都是客觀因素，這兩個客觀因素導(dǎo)致了一系列的問題：

　　1.讀得過慢。因為材料的內(nèi)容比較多，很多考生還是按照傳統(tǒng)的方法，逐字逐句地去讀，結(jié)果導(dǎo)致答題時間不足。

　　2.讀得過快。一些考生看到材料這么多，心里非常著急，于是對材料進(jìn)行飛速的瀏覽，結(jié)果對材料的內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。還有一些考生開始讀得太快了，余下了很多時間，但是后來又發(fā)現(xiàn)了很重要的問題，結(jié)果補充已經(jīng)來不及了。

　　3.注意力分布不均勻。一些考生開始的時候讀得很慢，后來發(fā)現(xiàn)時間過得很快，就飛速地閱讀，結(jié)果是讀得認(rèn)真的地方就印象很深，沒有讀到的地方?jīng)]有什么印象，導(dǎo)致答題的時候出現(xiàn)偏頗。

　　4.精力容易分散。容易出現(xiàn)讀到后面，忘記了前面的問題。還有就是很難把握材料的中心，不知道材料的重點。

　　5.心理壓力重。尤其是2006年參加國考的考生，一看到有那么多材料，先就泄氣了。因為以前練習(xí)的材料都是在3000—4000字的，突然看到8000—9000字的材料，就不知所措了。

　　二、解除閱讀的魔咒——閱讀的辯證法

　　(一)多與少的辯證法

　　材料多是壞事嗎?我們剛才提到，材料的數(shù)量多會給考生造成心理壓力。很少有人思考過這個問題：材料多就一定是不好的嗎?很多考生會說，反正不是好事。我們很多時候可以反過來思考，申論大文章寫作的時候經(jīng)常會出現(xiàn)考生字?jǐn)?shù)寫不夠的情況，或者寫出來的文章千篇一律，沒有角度，觀點也不新穎。材料多不就恰好提供了大量的寫作素材，提供了更多的寫文章的切入點嗎?文章是如此，其他題目也是如此，所以看到有很多材料應(yīng)該感到興奮，而不是為難。

　　(二)舍與得的辯證法

　　材料很多是個麻煩，但并不是所有的材料都需要閱讀，在材料多的時候，我們需要有意忽略掉一些東西，甚至丟掉一些東西。這樣講起來很抽象，我們用一個例子來說明：

　　國考2006年申論考試的第一個題目是：假設(shè)你是一位新錄用的公務(wù)員，請用不超過500字的篇幅，概述D部長談話的主要內(nèi)容，以供領(lǐng)導(dǎo)審批。要求：概括全面、觀點明確、條理清晰、語言流暢。我們剛才說了，這篇申論的材料非常多，僅D部長的講話內(nèi)容就有5000多字，要用500字以內(nèi)的篇幅來概括，我們是不可能把他講話的每一點都說到的，所以我們必須舍棄掉一些東西。