熱點方向一：關于“大學生”的熱點問題

鏈接一：大學生就業(yè)難問題

廣州新東方熱點點評：近幾年來，關于大學生就業(yè)難這個話題，一直就是很熱。對于這個話題，廣州新東方的戴斌老師建議大家先要看看關于這個問題的一組數(shù)據：根據廣東省教育廳2006年1月4日公布的數(shù)據，2005年省內普通高校本�？飘厴I(yè)生總體就業(yè)率為96.05%。2006年，全國普通高校畢業(yè)生將達到413萬人，比2005年增加75萬人。雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內增加了223萬。僅就廣東省而言，2004年高校畢業(yè)生為13.2萬人，2005年為16.5萬人，2006年廣東省內普通高校應屆畢業(yè)生將首次突破20萬人，加上來廣東“淘金”的外省院校畢業(yè)生，預計今年在省內求職謀業(yè)的普通高校應屆畢業(yè)生將超過30萬人。再來看全國大學生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬大學生待業(yè)，2002年37萬，2003年52萬，2004年69萬，2005年達到79萬，2006年還是一個不容樂觀的未知數(shù)。從這些數(shù)字我們可以看到，實際上作為一個全國性的大話題，在廣東可以說“大學生”的話題一直就是熱點，而且這個熱點的考察是可以有多個角度的。因此，廣州新東方的戴斌老師建議廣大考生可以適當關注這個話題。

一、對于“大學生就業(yè)難”問題的成因，結合國內的主流觀點，廣州新東方的戴斌老師認為主要有以下幾點：

（1）高校專業(yè)設置的結構性問題突出。大學生的就業(yè)已經市場化，但大學的專業(yè)設置調整滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)了錯位，成為制約大學生就業(yè)的一個重要原因。一些大學的專業(yè)及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規(guī)劃，有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。高校擴招后，一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能，不能適應用人單位的需要。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。而隨著勞動力市場的發(fā)育，競爭程度不斷提高，用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

（2）學生就業(yè)渠道不暢。目前，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務體系不完善，大學畢業(yè)生就業(yè)主要由學校、人才市場舉辦招聘會等比較原始和低效的方式獲得信息，與需求方見面，信息渠道比較窄，成交率比較低。

（3）企業(yè)用工制度不合理。一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

（4）高校擴招影響。雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。

（5）學生缺乏就業(yè)培訓機會。不少企業(yè)拒絕承擔大學生就業(yè)后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經驗”。　　

（6）學生期望過高。大學生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，大部分用人單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。

（7）學生缺乏求職技巧。部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，不少用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

（8）市場對白領需求不足。由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差�！　�

（9）文科教育質量低下。由于目前大學教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現(xiàn)實，學生經過大學數(shù)年的學習之后，對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業(yè)。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。

（10）較少參與學校舉辦的各種活動。有的學生在求職的過程中缺乏自信，在用人單位選拔畢業(yè)生的各類場合中,顯得緊張局促。而這些的主要原因是，這些同學平時很少參與學校舉辦的各種活動,

（11）部分大學生自身素質和能力存在一定的問題.有些大學生意識落后,只重視對學校所安排課程的學習,不注重對自己綜合素質和能力的培養(yǎng),造成畢業(yè)時高分低能,不能滿足社會和用人單位的需要.

（12）目前大學畢業(yè)生的就業(yè)指導工作相對比較薄弱。目前就業(yè)指導教師水平參差不齊，專業(yè)的、高素質的就業(yè)指導教師太少；缺少就業(yè)指導課教材。

二、對于“大學生就業(yè)難”問題的解決對策，結合國內的主流觀點，廣州新東方的戴斌老師認為主要有以下幾點：

（1）為解決貧困大學生的生活困難，可規(guī)定大學生畢業(yè)沒工作的納入城市“低�！�，畢業(yè)后仍未就業(yè)的應屆畢業(yè)生，可到戶籍所在地勞動保障部門辦理失業(yè)登記。

（2）民政部門還要給短期內無法就業(yè)或就業(yè)后生活有困難的畢業(yè)生，提供最低生活保障。　　

（3）要求凡高等院校畢業(yè)生(含大學�？粕�、大學本科生、研究生)因患病等原因短期內無法就業(yè)且生活困難的，由高校畢業(yè)生戶籍遷入地所在民政部門參照當?shù)亍暗捅！睒藴�，給予臨時救助，家庭生活仍有困難的，可按有關規(guī)定申請享受低�；蚱渌�社會救濟。

（4）丟掉“精英”意識。大學生就業(yè)難，在很大程度上是因為期望值偏高,自身定位不準,理想與現(xiàn)實脫節(jié).大學生要成功就業(yè)必須丟掉“精英”意識,改變“人往高處走”的傳統(tǒng)觀念,放下架子,低姿態(tài)進入社會,在普通的工作崗位上尋找發(fā)展的機會。

（5）進行專業(yè)調整，特別是課題設置和教學內容的調整改革課程體系，做到整體優(yōu)化.根據企業(yè)反饋的信息，進一步優(yōu)化和整合課程設置,打破傳統(tǒng)的學科課程間壁壘，重新設計和調整各專業(yè)人才的知識、能力、素質結構,淡化專業(yè)界限,拓寬專業(yè)知識面。

（6）加強學生人文素質的培養(yǎng)，提高學生的社會適應性和專業(yè)應變能力。

（7）高校就業(yè)指導工作不能脫離社會與市場.必須走出校門,了解社會,了解就業(yè)市場,了解行業(yè)就業(yè)狀態(tài)與動態(tài),并拓展就業(yè)市場,探索就業(yè)輔導的新路子、新舉措,以最大限度提高工作效率。

（8）學校要切實重視與就業(yè)市場特別是用人單位的聯(lián)系,建立暢通的就業(yè)渠道。作為學校學生就業(yè)指導部門，對每屆畢業(yè)生制定具體的就業(yè)工作計劃和安排.結合本校的各專業(yè)特特色及學生素質情況開展就業(yè)“促銷”活動.如:把本屆畢業(yè)生的專業(yè)情況、畢業(yè)生人數(shù)及能從事什么樣的工作崗位等相關信息編印成冊發(fā)送到用人單位,廣泛宣傳,同時分赴市、區(qū)就業(yè)局,人才服務中心，用人單位直接推銷畢業(yè)生.結合網站大力宣傳學校辦學歷史,辦學層次,辦學規(guī)模,辦學宗旨。用請進來的方式,邀請用人單位到學校舉辦大型供需見面會和專場招聘會,既加強了學校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生就業(yè)成本,提高了畢業(yè)生的就業(yè)率.

（9）要進一步深化教育體制改革，實現(xiàn)高等教育與社會接軌，增強畢業(yè)生素質和適應社會的能力。

（10）增強學校與社會的聯(lián)系，根據社會需要開設專業(yè)、設置課程，不斷革新教學形式和內容。高等學校應樹立科學的發(fā)展觀，以市場為導向，以質量為基礎，培養(yǎng)服務社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，把握社會實時經濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設置專業(yè)，有效地消除結構性失業(yè)。

（11）高校教學改革中應堅持推進素質教育，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。素質教育強調個人素質的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會適應能力，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。

（12）著力提高就業(yè)指導和服務水平，增強畢業(yè)生的擇業(yè)技能。畢業(yè)生就業(yè)指導服務作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應當充分發(fā)揮服務職能，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導，著力提高服務質量和服務水平。通過就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生科學地分析市場、客觀地認識自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場信息，善于在就業(yè)市場中“推銷自己”，通過市場落實就業(yè)單位。

（13）加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。國家、地方和高等學校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務體系，互相聯(lián)系，互相補充，促進就業(yè)市場中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時還要制訂相關規(guī)定，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。有效的調控和管理是市場發(fā)揮優(yōu)勢的重要保證。

（14）各級主管部門應當加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的調控和管理力度，出臺相關管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場秩序。

（15）積極引導畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。積極引導畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進的就業(yè)觀，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。