中公網(wǎng)李永新解讀申論考試“抽象概括”解題技巧 ——觀點(diǎn)、思路、影響、原因等等的解題步驟及表述的基本形式。

第一步 概括各層次的含義

第二步 分類歸納

所謂分類歸納就是按照題目需要，同項(xiàng)合并、異項(xiàng)分類，對(duì)材料的各個(gè)層次進(jìn)行合并整理。例如2005年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)申論考試的第二題要求“概述我國(guó)近年來(lái)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)工作的基本方針政策”，第三題的第一小問(wèn)要求概括材料中反映的兩種不同思路。同一個(gè)材料，因?yàn)橐�求概括的�?nèi)容不同，分類歸納出的層次、內(nèi)容也就截然不同。

第三步 考慮字?jǐn)?shù)，具體成文

第一句話：綜述題目中要求概括的問(wèn)題觀點(diǎn)、思路、影響、原因等等內(nèi)容。

綜述的句子的詳略要視具體情況來(lái)定，問(wèn)題較為復(fù)雜就用一個(gè)長(zhǎng)句完整表述，一個(gè)短句能表達(dá)得徹底的，一定要簡(jiǎn)潔明了。當(dāng)然字?jǐn)?shù)的安排也要視考生的文字表述來(lái)定。這些因素都是非常靈活機(jī)動(dòng)的。

例如：互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)后半期新科技革命的產(chǎn)物。它的出現(xiàn)和迅速擴(kuò)展帶來(lái)了人類信息傳播領(lǐng)域的一次革命性飛躍，深深影響著人類生活的各個(gè)層面，包括精神層面�；ヂ�(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)革命的產(chǎn)物，具有兩重性。對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)來(lái)說(shuō)，它是把雙刃劍。

第二句話：分述觀點(diǎn)、思路、影響、原因等等內(nèi)容。

例如：一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育、生活等各方面的發(fā)展；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的全球性、交往行為的虛擬性等特征，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大挑戰(zhàn)。

以2005年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)申論考試為例，概括出材料中關(guān)于解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的兩種不同思路。

第一步 概括各層含義

1、緩解和消除貧困仍然是中國(guó)今后一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)。我國(guó)于2001年5月召開(kāi)中央扶貧開(kāi)發(fā)工作會(huì)議，正式頒布了《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2001—2010年）》，提出其后10年中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)的目標(biāo)任務(wù)、指導(dǎo)思想和方針政策。

2、經(jīng)過(guò)20多年的努力，中國(guó)的扶貧工作初見(jiàn)成效，實(shí)踐證明，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是解決貧困問(wèn)題的關(guān)鍵。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，引導(dǎo)貧困地區(qū)群眾在國(guó)家的幫助和扶持下，擺脫貧困。