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　　背景鏈接*

　　近幾年，“人手一機(jī)”成為常態(tài)，各種學(xué)習(xí)類App噴涌而出。使用者中，中小學(xué)生占據(jù)了“半壁江山”。如果以“中小學(xué)學(xué)習(xí)類App”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，立即能彈出不下100個(gè)App推薦，覆蓋語(yǔ)數(shù)外各科，功能側(cè)重不盡相同。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅一些App成了“抄答案利器”，不少此類App中甚至還夾雜著黃圖或葷段子。

　　|綜合分析*

　　對(duì)于一款A(yù)pp來說，使用者越多，其商業(yè)價(jià)值越大，學(xué)習(xí)類App也不例外。如果一款學(xué)習(xí)類App不能讓學(xué)習(xí)變得容易，或者不能提供足以抵消學(xué)習(xí)帶來的“不適感”的內(nèi)容，肯定無(wú)法獲得足夠多的使用者的青睞，其商業(yè)價(jià)值也就要大打折扣。

　　學(xué)習(xí)，尤其是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)多數(shù)人而言，并非一個(gè)令人愉快的過程，很多時(shí)候甚至需要付出艱苦的努力，才能獲得一定的進(jìn)展。但人性中卻有天然的趨利避害、趨易避難的本性，這一點(diǎn)在自律能力較弱的未成年人身上表現(xiàn)得尤其明顯。

　　實(shí)際上，很多學(xué)習(xí)類App正是通過宣稱能夠讓學(xué)習(xí)變得更容易、能夠“幫”到使用者來吸引更多人使用的。問題在于，無(wú)論用什么樣的方式“幫”，最終能不能“幫”到使用者，都必須取決于使用者自己的積極性和主觀能力性，缺少了這一點(diǎn)，“幫”也就無(wú)從談起。

　　一方面要滿足使用者讓學(xué)習(xí)變得容易的需求，對(duì)抗人的某種劣性，一方面又要吸引足夠多的使用者以實(shí)現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值，對(duì)這些互相矛盾的目標(biāo)如何取舍，是所有學(xué)習(xí)類App開發(fā)運(yùn)營(yíng)者都必須面對(duì)的問題，而且是關(guān)系到生死存亡的根本性問題。

　　|參考對(duì)策*

　　杜絕教育App亂象，首先需要家長(zhǎng)理性挑選。在選擇在線學(xué)習(xí)App時(shí)，不能盲目迷信“名師”，應(yīng)多試、多聽，多比較。

　　其次，加強(qiáng)立法。出臺(tái)相應(yīng)的教育網(wǎng)站申請(qǐng)和管理?xiàng)l例，建立健全監(jiān)督體制，鼓勵(lì)大家舉報(bào)違法教育在線應(yīng)用，營(yíng)造良好的網(wǎng)上教育環(huán)境。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)類App，教育部門應(yīng)提升職責(zé)擔(dān)當(dāng)，除了加強(qiáng)審查監(jiān)管之外，更應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)類App開發(fā)普及使用納入義務(wù)教育范疇，由教育部門推出學(xué)習(xí)類App供中小學(xué)學(xué)生來選擇，無(wú)疑更有安全保障。

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