在云南省昭通市魯?shù)榭h第一中學(xué)，連續(xù)發(fā)生兩件師生糾紛，一名高中老師被學(xué)生羞辱，一名初中老師被學(xué)生毆打，學(xué)校老師感覺(jué)自身安全無(wú)法得到保證，從上午開始拒絕上課。
在醫(yī)患關(guān)系鬧的不可開交的同時(shí)，師生關(guān)系也成為了社會(huì)亟需解決的問(wèn)題之一。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系頻出矛盾，是從傳到授業(yè)解惑的求知關(guān)系到利益關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)，當(dāng)前的師生關(guān)系更像是一種買賣，學(xué)生掏錢、老師賣力，是缺乏信任的一種表現(xiàn)。因此，師生關(guān)系暴露出一種潛在的信任危機(jī)。
首先是教師和學(xué)生之間的信任缺失。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，彼此的距離感最終演化成了驚心動(dòng)魄的“全武行”;其次是教師和主管部門之間的信任缺失。傳道授業(yè)解惑的智者，卻選擇了一種極端的方式來(lái)解決問(wèn)題;再者就是教師和社會(huì)大眾之間的信任缺失�？偸潜淮蟊姂T性地推至輿論的風(fēng)口浪尖，“無(wú)聲”的抗議似乎成為了老師們的一種無(wú)奈之舉。而信任危機(jī)的產(chǎn)生則源于壓力之下的教師群體職業(yè)信心的淡化。
信任危機(jī)的化解、良性校園關(guān)系的建立，核心在于信心的重構(gòu)。首先是社會(huì)公眾的信心支持，要正確理解和看待教師的職業(yè)。其次是教師自我信心的加固。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，從學(xué)科素養(yǎng)、師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)一步提升教師對(duì)于自身職業(yè)的尊重。還有來(lái)自學(xué)生的信心塑造，“國(guó)將興，必貴師而重傅�！�
此外，學(xué)校一方面要重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，增加心理咨詢室，給予學(xué)生必要的疏導(dǎo)和救助，關(guān)注學(xué)生的心理健康。另一方面，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的管理教育過(guò)程中，不能采用高壓的方式，而是要平等地對(duì)待學(xué)生、理解學(xué)生以及尊重學(xué)生，讓師生能夠真正有效地進(jìn)行溝通，從而建立良好和諧的師生關(guān)系。
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