今年以來，關(guān)于地方高校加速轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型學校的呼聲日益高漲。有人認為：地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要克服恐懼癥;有人提醒：“批量式”高教改革應(yīng)當緩行。作為地方本科院校這個“當事者”之一，我們認為，既不能觀望、徘徊，也不能“一哄而上”，應(yīng)理智做好轉(zhuǎn)型發(fā)展文章。

　　很多學校在轉(zhuǎn)型發(fā)展問題上很茫然，比如在專業(yè)設(shè)置上，有的學校盲目上馬一大堆應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，致使學校規(guī)模大但辦學條件差，畢業(yè)生沒有就業(yè)競爭力，用有些媒體的話來說，“一些地方新建本科貢獻大量‘失業(yè)者’”。這是一種不負責任、不理智的行為。

　　因此，轉(zhuǎn)型需理智。地方本科院校首先要充分利用學校自身優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，明確自身定位。銅仁師專更名為銅仁學院時所明確的使命就是服務(wù)銅仁發(fā)展。這既是地方本科院校的責任，也是地方本科院校安身立命之本。

　　服務(wù)地方發(fā)展，人才培養(yǎng)和科學研究是重要內(nèi)容。搞好人才培養(yǎng)，首先要解決好專業(yè)設(shè)置問題，這需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和辦學條件兩個因素思考。產(chǎn)業(yè)需求不能僅僅著眼于眼前的需要，還要充分考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來趨勢，將學校的專業(yè)集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群對接。其次是課程建設(shè)問題。課程建設(shè)牽涉到教學場所、實習實訓條件等諸多因素，需要通盤考慮。再次，是師資問題。地方本科院校普遍存在理論課教師多，雙師型教師少的現(xiàn)象，要對師資結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和改造以適應(yīng)轉(zhuǎn)型需要。這些現(xiàn)實難題，都需要慎重考慮。

　　對于科研工作，轉(zhuǎn)型中的地方本科院校更應(yīng)重視服務(wù)企業(yè)科研需要。學校的使命既然是服務(wù)區(qū)域發(fā)展，就要重視支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)的當?shù)仄髽I(yè)的科研需求，為他們服務(wù)。師生在為企業(yè)解決難題的過程中，也了解了產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息，并將之融合在教學過程中，為“教學過程與生產(chǎn)過程對接”提供了可能。

　　當然，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展有多種模式，不同的學校也有不同的發(fā)展路徑。在特色發(fā)展路徑的選擇方面，地方本科院校必須經(jīng)過科學論證，確定自己的發(fā)展方向和路徑，理智轉(zhuǎn)型。不經(jīng)周密調(diào)研、論證，一哄而上，在過去的教育發(fā)展過程中有過不少教訓，地方本科院校今后的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)當引以為戒。

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