◎考試評(píng)價(jià)制度怎么改
調(diào)整考試內(nèi)容，變“為考試而學(xué)”為“為選才而考”。現(xiàn)行考試評(píng)價(jià)制度，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，缺乏對(duì)綜合素質(zhì)的考查，其結(jié)果是學(xué)生“學(xué)習(xí)是為了考試”，選拔出“背多分”。糾正這一偏向，就要對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，努力使考試科目和命題內(nèi)容進(jìn)一步貼近時(shí)代、社會(huì)和考生的實(shí)際，更科學(xué)地考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。2002年以來(lái)，在全國(guó)范圍推行“3+X”高考科目設(shè)置和考試內(nèi)容改革，目前全國(guó)有16個(gè)省份進(jìn)行自主命題考試，考試內(nèi)容更加靈活豐富。
探索分類考試，變“格式化”為“個(gè)性化”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的考試忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于多層次、多樣化人才的選拔。為改變這種現(xiàn)狀，教育規(guī)劃綱要提出，逐步實(shí)施高等學(xué)校分類入學(xué)考試。普通高等學(xué)校本科入學(xué)考試由全國(guó)統(tǒng)一組織，高等職業(yè)院校則可以單獨(dú)考試或以學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為錄取主要依據(jù)。這樣就能依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，選拔不同的人才。2011年開(kāi)展了普通本科和高等職業(yè)教育分類入學(xué)考試試點(diǎn)，高職單獨(dú)錄取考生約66萬(wàn)人。
推行多元錄取，變“獨(dú)木橋”為“立交橋”。長(zhǎng)期以來(lái)，高考是依據(jù)單一考試成績(jī)來(lái)錄取，很多學(xué)生因一次失利而影響一生。目前，正在健全多元錄取機(jī)制，高等學(xué)校普通本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，同時(shí)積極探索自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等多種方式。目前已有90所高校探索自主選拔錄取，為廣大學(xué)子躋身大學(xué)校園提供了更多機(jī)會(huì)。
實(shí)施素質(zhì)教育，既要通過(guò)改革考試招生制度合理評(píng)價(jià)學(xué)生，也要建立對(duì)老師和學(xué)校的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)完善科學(xué)的教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師的德、識(shí)、能、績(jī)等進(jìn)行全面評(píng)估，改變只憑學(xué)生考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)成績(jī)優(yōu)劣的做法。建立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)制度，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，糾正單純以升學(xué)率評(píng)判辦學(xué)質(zhì)量和效益的傾向。
◎教育教學(xué)改革怎么深化
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在很多學(xué)校，課程內(nèi)容“老舊死”，超時(shí)排課、擠占副課現(xiàn)象突出。2011年年底，修訂后的義務(wù)教育19個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，減少了課程容量、降低了課程難度，更加注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定課程，又不隨意增加課時(shí)和提高難度，讓學(xué)生有更多時(shí)間去思考、去動(dòng)手、去鍛煉。課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和接受能力，落實(shí)好有助于提升人文和科學(xué)素養(yǎng)、提高實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容。
創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�，F(xiàn)在很多學(xué)校仍然沿襲著“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”的“填鴨式”教學(xué)，使課堂乏味、學(xué)生厭倦。要推進(jìn)教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于鉆研、勤于動(dòng)手，提高學(xué)習(xí)的能力和效果。
素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂教學(xué)是最直觀的體現(xiàn)，而背后則需要整個(gè)教育體制全面“發(fā)力”。必須在深化教學(xué)改革的同時(shí)，進(jìn)一步深化教育體制全方位改革，為推進(jìn)素質(zhì)教育提供有力制度保障。
教育規(guī)劃綱要對(duì)管理體制、辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)體制等方面的改革，進(jìn)行了全面部署。應(yīng)圍繞實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，克服行政化傾向，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，避免千校一面。創(chuàng)新多種辦學(xué)形式，促進(jìn)公辦教育和民辦教育共同發(fā)展，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的矛盾，增加教育選擇機(jī)會(huì)，滿足人們多樣化教育需求。更新人才培養(yǎng)觀念，探索多種培養(yǎng)方式，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，促進(jìn)普通教育與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、高層次復(fù)合型人才，又培養(yǎng)實(shí)用技能型人才和各種高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
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