【申論熱點】
“減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”，這樣的口號喊了幾十年，各地的“減負(fù)令”多達(dá)上百項，可是，“減負(fù)”就像希臘神話中西西弗斯手上的巨石，每天被推上山，然后又滾下來，如此周而復(fù)始……
為什么總也搬不動孩子身上的那座大山?為什么不能把學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)變成求知的快樂?為什么不能還給孩子一個幸福的童年?一連串的“減負(fù)之問”，引發(fā)人們對“減負(fù)困境”的關(guān)注與思索。
“放學(xué)了，我們打開書包寫作業(yè);放假了，我們背著書包去補課;開學(xué)了，我們的壓力比山大……”
這是目前中國中小學(xué)生生活狀態(tài)的真實寫照。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競賽，巨大的升學(xué)壓力，使孩子們失去了快樂童年，“累”——成了他們花季歲月里共同發(fā)出的嘆息。
“我被中國教育逼瘋了”
■學(xué)習(xí)日近八成學(xué)生睡不足
5月2日，南京�！拔逡弧毙￠L假結(jié)束了，一位六年級小學(xué)生還沒寫完作業(yè)。凌晨4點，他開始忙碌。黎明時分，家長發(fā)現(xiàn)他在樓道內(nèi)用圍巾上吊自殺了。寫不完的作業(yè)，成了這名少年死亡的直接“殺手”。無獨有偶，另一名跳樓自殺的孩子，醒來后的第一句話是：“媽媽，我不想上學(xué)了，作業(yè)做不完啊�！�
就在前段時間，湖北宣恩一中還處于暑期補課狀態(tài)。部分學(xué)生因心生不滿，將書本從教室往樓下扔，繼而發(fā)展為撕爛書本漫天紙屑飛揚。宣恩一中校長說，今年暑假能放20多天。在全州重點高中里，宣恩一中的“補課時間已經(jīng)是短的了”。類似“毀書”的事情并不是新聞�！皻彼凵涞�，正是應(yīng)試教育帶給學(xué)生的“辛酸”、“苦楚”和巨大壓力。
江蘇省教育廳廳長沈健在一次學(xué)校調(diào)研中，問學(xué)生們最喜歡什么課，學(xué)生們齊刷刷地回答——“最喜歡下課”。這腦筋急轉(zhuǎn)彎似的幽默答案，讓一個從事了多年教育工作、自認(rèn)為了解學(xué)生的教育行政官員陷入沉重思考：為什么今天的學(xué)生不喜歡上學(xué)、不喜歡上課?
課業(yè)負(fù)擔(dān)之重，已經(jīng)讓孩子喘不過氣!教育部門在下達(dá)“緊急減負(fù)令”10年后的2010年，課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅沒有減下來，相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)生還付出了健康的代價。數(shù)據(jù)表明，10年間，小學(xué)生近視率翻了一番，由20%達(dá)到40%;初中生近視率高達(dá)67%，增長近20個百分點;中國青少年研究中心的研究發(fā)現(xiàn)，1999年以來，中國中小學(xué)生的睡眠時間在持續(xù)減少，“學(xué)習(xí)日”近八成學(xué)生睡眠不足，周末也有超過七成睡眠不足。而長期睡眠不足，損害的不僅僅是孩子的身體健康，還會帶來長期的精神創(chuàng)傷和人格障礙。
多年來，我們的中小學(xué)教育違背了教育真諦，也違背了教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律。一位中學(xué)生的呼喊使人警醒——“我被中國教育逼瘋了”。
重負(fù)之下的家長很“變態(tài)”
■舍不得吃穿，卻把大把鈔票送給培訓(xùn)機構(gòu)
“周一拼音，周二陶土，周三聲樂，周四英語，周五鋼琴，周末數(shù)學(xué)……”武漢徐女士已為5歲半的孩子報過17個培優(yōu)班，累計花費近12萬元。
這絕非個案。獨生子女政策的實施，讓很多家庭的希望全部寄托在一個孩子身上。
孩子們的重負(fù)也傳遞給家長，使家長們也變得很瘋狂、很“變態(tài)”�！吧岵坏贸裕岵坏么�，卻舍得拿大把大把的鈔票送給培訓(xùn)機構(gòu);孩子上學(xué)我們工作、孩子培優(yōu)我們作陪，節(jié)假日不屬于孩子也不屬于家長;眼睛盯著的是考試成績，耳朵聽的是各路有關(guān)教育的小道消息，鼻子還要靈敏嗅出暗流涌動的培優(yōu)市場孰優(yōu)孰劣，口頭談?wù)摰囊捕际菉W數(shù)、培優(yōu)……疼她就是害她，總不能為了一個快樂的童年而失去美好的未來吧?”
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