熱點事件二：《廣東省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》的出臺

廣州新東方熱點分析：在2007年，廣東省教育廳出臺了《廣東省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》，規(guī)定義務教育階段不得讓學生退學，不得設(shè)重點班，學校不得要求學生留級。學生學籍檔案需永久保管。學生未請假5天不上課，學校要立刻上報。這個事件折射出的是目前教育發(fā)展模式地轉(zhuǎn)變，“應試教育”與“素質(zhì)教育”何去何從，孰重孰輕，這是一個很值得我們在申論備考過程中探究的社會問題。

這一事件所折射出的是如何發(fā)展“素質(zhì)教育”的問題，針對這個問題的解決對策，結(jié)合國內(nèi)的主流觀點，戴斌老師認為主要有以下幾點：

（1） 改革原有的課程結(jié)構(gòu)。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學與社會科學、課堂教育與課外活動、基礎(chǔ)知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、科學化的教學方法。

（2） 要建立全方位、多角度、定性與定量相結(jié)合的教育評價制度。改變過去比較簡單的“好學生”與“差學生”的觀念，使不同學生都能得到發(fā)展，真正確保素質(zhì)教育的貫徹實施。

（3） 大力發(fā)展師范教育，培養(yǎng)具有敬業(yè)精神和專業(yè)能力的師資隊伍，提高教師待遇，防止教師的流失。

（4） 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新教育觀。素質(zhì)教育要以學生發(fā)展為中心，教師起主導作用，注重個體和集體的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的發(fā)展。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師只有自己清醒地認識到傳統(tǒng)的教育觀念的落后，以及對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不利作用，才能自覺地去探討如何培養(yǎng)學生的能力，才能自覺地從學生的角度出發(fā)設(shè)計教案和教法，把活躍在教學舞臺上的主動權(quán)交給學生，讓學生成為主角。只有這樣才能真正把學生成為具有終身發(fā)展能力的人。

（5） 學校必須要求教師營造寬松和諧的教學環(huán)境，敢于放手讓學生充分討論，促使學生敢疑、善疑，要讓學生積極地參與知識的獲取過程，培養(yǎng)科學的態(tài)度。

（6） 突出學生主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。學校必須要求教師在課堂上鼓勵學生對問題發(fā)表不同的看法，鼓勵學生另辟蹊徑，探求具有創(chuàng)新意義的新方法。

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