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　　給定資料

　　C市雙流區(qū)棠湖中學(xué)的高三地理教師趙老師已經(jīng)從教33年，臨近退休的她在這個(gè)特殊的寒假因成為新冠肺炎疫情防控期間雙流教育“網(wǎng)絡(luò)主播”的一員而更加忙碌。

　　2020年2月3日，雙流區(qū)高三年級(jí)智慧課堂開課，全區(qū)278名教師線上授課近400節(jié)次，84個(gè)教學(xué)班共3771名學(xué)生參加學(xué)習(xí)。各校結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，制定了適切的線上教育實(shí)施辦法，聚合多類網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源，指導(dǎo)學(xué)生開展親子交流、經(jīng)典閱讀、藝術(shù)欣賞等活動(dòng)，尊重學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，努力開展全面而有個(gè)性的在線教育。

　　自抗擊疫情保衛(wèi)戰(zhàn)打響以來，雙流區(qū)教育局圍繞學(xué)生身體健康和進(jìn)步成長(zhǎng)，堅(jiān)持五育并舉、強(qiáng)化家校協(xié)同，在全區(qū)中小學(xué)生開學(xué)前線上教育工作方案中明確疫情防范與安全教育、行為習(xí)慣與身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步與興趣特長(zhǎng)、家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任4個(gè)教育維度，助力學(xué)生疫情防控居家期間的成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　“對(duì)學(xué)生的線上教育不能簡(jiǎn)單地把應(yīng)試教育搬到網(wǎng)上，在疫情防控特殊時(shí)期教育更要落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生做到健康生活和進(jìn)步成長(zhǎng)兩不誤。”雙流區(qū)教育局李局長(zhǎng)介紹，應(yīng)對(duì)疫情期間線上“四維一體”教育的實(shí)施，既是雙流智慧教育建設(shè)成果的應(yīng)用，又充分展示了區(qū)內(nèi)各校堅(jiān)決落實(shí)五育并舉、全面發(fā)展素質(zhì)教育的良好生態(tài)，是全區(qū)教育領(lǐng)域抗擊疫情的重要載體。

　　疫情防控期間，雙流區(qū)教育依托堅(jiān)實(shí)的教育信息化基礎(chǔ)將疫情防控工作延伸到每名學(xué)生及其家庭，通過開展線上新冠肺炎居家防護(hù)宣講、疫情防控有關(guān)時(shí)政新聞研討等，增強(qiáng)學(xué)生防控意識(shí)。同時(shí)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)注重學(xué)生假期安全教育的優(yōu)勢(shì)，依托安全教育平臺(tái)，開展假期常規(guī)安全教育。

　　這個(gè)特殊的假期里，雙流區(qū)不少學(xué)生成了家里能干的“小幫手”、家長(zhǎng)口中的“乖娃娃”。原來，全區(qū)各中小學(xué)通過線上教育，密切家校協(xié)同，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合防疫增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)，規(guī)律作息，參與家務(wù)勞動(dòng)，克服假期懶散，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。體育教師們還錄制了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)鍛煉視頻，讓學(xué)生科學(xué)用眼、合理鍛煉，增強(qiáng)抵抗力。

　　線上課堂不僅拓展了教育的廣度和深度，更增添了教育的溫度。連日來，一張張陸續(xù)匯集到雙流區(qū)教育局的為抗擊疫情加油的照片讓人感動(dòng)，全區(qū)師生們通過文學(xué)、歌舞、書畫等藝術(shù)形式，表達(dá)對(duì)一線抗疫人員的崇高敬意和早日戰(zhàn)勝疫情的深切期盼。利用疫情防控這一特殊情境，雙流區(qū)各校堅(jiān)持德育為先，通過線上宣傳教育引導(dǎo)廣大師生在做好自身防疫的同時(shí)，密切關(guān)注全國(guó)抗疫形勢(shì)，以濃厚的家國(guó)情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任、自身的現(xiàn)實(shí)關(guān)注，為武漢和全國(guó)加油。不少學(xué)生還成為正能量“播種機(jī)”，主動(dòng)普及防護(hù)知識(shí)，以自己的方式為同心抗疫貢獻(xiàn)力量。

　　作答要求

　　“給定資料”中提到“線上課堂不僅拓展了教育的廣度和深度，更增添了教育的溫度”，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這句話的理解，自擬題目，寫一篇文章。

　　要求：

　　(1)自選角度，立意明確;

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”;

　　(3)思路清晰，語(yǔ)言流暢;

　　(4)字?jǐn)?shù)1000—1200字。

　　參考答案

　　線上課堂讓教育更有力量

　　一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情打破了原本的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，隨之教育部發(fā)布了延期開學(xué)的通知。為保障學(xué)習(xí)進(jìn)度，“停課不停學(xué)、停課不停教”的口號(hào)讓在線教育成為熱議話題。線上課堂因其突破時(shí)空限制的特性，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。因此，我們應(yīng)利用好線上課堂，充實(shí)教育力量。

　　線上課堂聚合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教育發(fā)展。受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡影響，我國(guó)仍有許多偏遠(yuǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育水平比較落后，制約著我國(guó)教育的發(fā)展，也成為廣大學(xué)生進(jìn)步的障礙。如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，讓更多人享有優(yōu)質(zhì)教育資源已不再是難事。通過一根網(wǎng)線、一款好的教育產(chǎn)品，線上課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與來自全國(guó)各地優(yōu)質(zhì)師資的實(shí)時(shí)互動(dòng)。疫情期間，線上課堂更是打破地區(qū)限制，讓海量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源走近學(xué)生，讓“停課不停學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2019年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告提到的“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”的目標(biāo)，正隨著線上課堂的發(fā)展而逐步實(shí)現(xiàn)。

　　線上課堂兼顧學(xué)生身心，助力全面進(jìn)步。面對(duì)線上課堂只是簡(jiǎn)單把應(yīng)試教育搬到網(wǎng)上的質(zhì)疑和線上課堂增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有損視力的言論，有關(guān)方面科學(xué)合理安排課程，努力做到健康生活和進(jìn)步成長(zhǎng)兩不誤。疫情防控期間，雙流區(qū)實(shí)施疫情防范與安全教育、行為習(xí)慣與身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步與興趣特長(zhǎng)、家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任“四維一體”教育，充分展示區(qū)內(nèi)各校堅(jiān)決落實(shí)五育并舉、全面發(fā)展素質(zhì)教育的良好生態(tài)。而其他地區(qū)的線上課程也把體育課、手工課、親子活動(dòng)等納入課程表，結(jié)合線上監(jiān)督考核方式敦促落實(shí)。由此可見，線上課堂可以助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　線上課堂傳遞愛心力量，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。正所謂“隔絕疫情不是隔斷真情”，線上課堂將一段段抗擊疫情的先進(jìn)事跡傳遞給每一位學(xué)生，也讓家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任得以延續(xù)。在線上課堂，我們看到了全國(guó)各地馳援武漢的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)、物資設(shè)備，看到了鐘南山、李蘭娟等抗疫前線的英雄人物，看到了一個(gè)個(gè)為武漢加油吶喊、為人民禱告的身影，我們也在這些畫面中認(rèn)識(shí)到作為公民的責(zé)任，體會(huì)到眾志成城的力量。線上課堂以其更加豐富多元的方式，將疫情第一線的情況展現(xiàn)在學(xué)生眼前，喚起每位學(xué)生及其家庭乃至全社會(huì)的愛心力量。

　　線上課堂能打破地區(qū)限制，拓寬教育廣度;也能落實(shí)素質(zhì)教育，挖掘教育深度;更能呼喚眾人力量，增添教育溫度。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為潮流的當(dāng)下，我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)線上課堂的運(yùn)用，讓教育更有力量。

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