四、公文寫(xiě)作
一年一度的教師節(jié)即將到來(lái)，為了減少教師節(jié)的浪費(fèi)，倡導(dǎo)節(jié)約，以市教育局名義，對(duì)全社會(huì)發(fā)出號(hào)召，你寫(xiě)一份倡議書(shū)。
要求：內(nèi)容全面，表述準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。
【參考解析】
倡 議 書(shū)
尊敬的老師、同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界朋友們：
值此第29個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，市教育局向辛勤工作,為教育發(fā)展，中華振興做出巨大貢獻(xiàn)的教師們致以節(jié)日問(wèn)候!同時(shí)，為積極響應(yīng)中央號(hào)召，儉樸隆重慶祝教師節(jié)，特向社會(huì)各界及廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議：
一、全社會(huì)以多種形式切實(shí)關(guān)心教師。弘揚(yáng)主旋律，增強(qiáng)正能量，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，大力宣傳教師地位作用，發(fā)現(xiàn)樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，深入宣傳教師先進(jìn)事跡，充分展現(xiàn)教師高尚師德。
二、學(xué)生和家長(zhǎng)不要向教師送禮。教師為教育之本。愛(ài)崗敬業(yè)、誨人不倦，乃師德精華，更是教師天職。衷心希望學(xué)生以及家長(zhǎng)不要向教師贈(zèng)送禮品禮金等，還校園一片凈土。學(xué)生可贈(zèng)送賀信賀卡等表達(dá)對(duì)老師的崇高敬意。
三、教師不收受學(xué)生和家長(zhǎng)禮品禮金。教師當(dāng)有高尚職業(yè)道德，在多元化社會(huì)中堅(jiān)持崇高精神追求，不收受學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的禮品禮金，展示為人為師人格魅力、職業(yè)風(fēng)范、道德精神，影響學(xué)生，推動(dòng)社會(huì)追求高尚品德。
科教興國(guó)，任重道遠(yuǎn)。祝愿萬(wàn)千教師：學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)爭(zhēng)上游，播載物之理，學(xué)為人師;師德永居高處，傳厚德之道，行為世范。百年桃李開(kāi)天下，千古紅燭照人間!
五、范文評(píng)析
當(dāng)代教師職業(yè)道德建設(shè)的新內(nèi)涵
教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，是決定教育能否健康發(fā)展的重要因素。近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育理念、教育內(nèi)容、教育形式、教育手段等都發(fā)生了較大變化，這對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)提出了新的更高的要求。立足我國(guó)教育發(fā)展實(shí)踐，準(zhǔn)確把握時(shí)代要求，從新的視角研究和探討新時(shí)期教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵，對(duì)于增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感、推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)又好又快發(fā)展具有重要意義。
——牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的理念。
學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本;是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的落腳點(diǎn)。以學(xué)生為本，是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值取向。以學(xué)生為本，就是要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，了解學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)而不是左右學(xué)生、影響而不是支配學(xué)生、感染而不是教訓(xùn)學(xué)生，在平等交流和潛移默化中讓學(xué)生體驗(yàn)美好、體驗(yàn)崇高、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、健全的人格、良好的素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力。
堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的主體地位。具體來(lái)說(shuō)，就是要把學(xué)生看作權(quán)利主體，將思想教育同尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí);把學(xué)生看作行為主體，將外在引導(dǎo)與學(xué)生內(nèi)在需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能;把學(xué)生看作生命主體，將知識(shí)傳授與健康人格教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命;把學(xué)生看作發(fā)展主體，將學(xué)生成長(zhǎng)成才與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。這就要求教師深入學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極回應(yīng)學(xué)生的利益訴求，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)主張，多與學(xué)生進(jìn)行平等、坦誠(chéng)的交流，多與學(xué)生交朋友，不僅關(guān)心其學(xué)習(xí)，而且關(guān)心其生活;堅(jiān)持把解決學(xué)生的思想問(wèn)題與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，把學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、健康生活、同學(xué)關(guān)系等作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，關(guān)心和幫助困難學(xué)生，及時(shí)開(kāi)展心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作。
——著力培養(yǎng)志業(yè)精神
教師應(yīng)該是一種能讓人感到幸福的職業(yè)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命，這一職業(yè)不僅是崇高的，也是幸福的。這種幸福感能夠促使廣大教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，全身心地投入其中，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但從實(shí)際情況來(lái)看，并不是每個(gè)教師都能夠在教書(shū)育人中體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值，也不是每個(gè)教師都能體驗(yàn)到基于職業(yè)而產(chǎn)生的幸福感。因此，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師在教書(shū)育人中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，應(yīng)成為教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，需要引導(dǎo)廣大教師培養(yǎng)志業(yè)精神。現(xiàn)代教育學(xué)在傳統(tǒng)職業(yè)精神基礎(chǔ)上，提出了志業(yè)精神的概念。職業(yè)精神主要強(qiáng)調(diào)敬業(yè)愛(ài)崗，而志業(yè)精神更加深入，不僅強(qiáng)調(diào)敬業(yè)愛(ài)崗，而且強(qiáng)調(diào)立志終身從事某項(xiàng)職業(yè)，不斷培養(yǎng)自我成就感、自我滿足感、自我實(shí)現(xiàn)感，使敬業(yè)愛(ài)崗成為一種內(nèi)在的自覺(jué)要求。在新形勢(shì)下，教師不僅需要培養(yǎng)職業(yè)精神，更需要培養(yǎng)志業(yè)精神。只有著力培養(yǎng)教師的志業(yè)精神，才能不斷提升教師的職業(yè)幸福感，教師的教育和教學(xué)行為才會(huì)充滿激情、飽含熱情，更好地實(shí)現(xiàn)教育的各項(xiàng)目標(biāo)。
——精心塑造大愛(ài)師魂
教育是做人的工作的，而人是有理性的，也是有感情的。做好教書(shū)育人的工作，需要以理服人，也需要以情動(dòng)人。傳統(tǒng)教育理論注重樹(shù)立教師的權(quán)威和尊嚴(yán)，卻相對(duì)忽視教師與學(xué)生之間的情感交流�，F(xiàn)代教育理論表明，愛(ài)心是教師職業(yè)道德素質(zhì)的核心因素，也是教師從業(yè)的基本要求。如果失去了愛(ài)心，教師和學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生扭曲，就背離了基本的教育理念�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，愛(ài)作為人內(nèi)心最深厚的情感，可以產(chǎn)生巨大的感召力，可以讓人充分地感受優(yōu)美、體驗(yàn)崇高、品味溫情。學(xué)生只有感受到愛(ài)才能感動(dòng)，只有感動(dòng)才能更好地行動(dòng)。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，應(yīng)引導(dǎo)廣大教師精心塑造大愛(ài)師魂。
精心塑造大愛(ài)師魂，需要教師注重加強(qiáng)和學(xué)生之間的感情交流，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽(yáng)光、充滿夢(mèng)想。不論教育手段如何發(fā)達(dá)先進(jìn)，不論教育方式如何豐富多樣，教師都應(yīng)始終懷著對(duì)學(xué)生的無(wú)私愛(ài)心，堅(jiān)持和學(xué)生面對(duì)面，加強(qiáng)與學(xué)生的思想和情感交流，讓愛(ài)的力量轉(zhuǎn)化為教書(shū)育人的實(shí)際成果。
【文章評(píng)析】
本文標(biāo)題新穎，中心論點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰完整，論證充分，語(yǔ)言規(guī)范又通俗易懂，是申論文章的典范。
【政策精選】
教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)(節(jié)選)
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬師范大學(xué)：
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，充分尊重教師主體地位，大力弘揚(yáng)高尚師德，切實(shí)解決當(dāng)前出現(xiàn)的師德突出問(wèn)題，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，為人師表，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍�，F(xiàn)就建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制提出如下意見(jiàn)：
一、創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。將師德教育納入教師教育課程體系。師范生培養(yǎng)必須開(kāi)設(shè)師德教育課程，新任教師崗前培訓(xùn)開(kāi)設(shè)師德教育專(zhuān)題，在職教師培訓(xùn)把師德教育作為重要內(nèi)容，記入培訓(xùn)學(xué)分。重視法制教育、心理健康教育和民族團(tuán)結(jié)教育。創(chuàng)新師德教育內(nèi)容、模式和方法，突出針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展師德教育，切實(shí)增強(qiáng)師德教育效果。
二、加強(qiáng)師德宣傳，營(yíng)造尊師重教社會(huì)氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門(mén)和學(xué)校重點(diǎn)工作。堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹(shù)立和宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，通過(guò)組織舉辦形式多樣、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)，深入宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，充分展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)高尚師德，弘揚(yáng)主旋律，增強(qiáng)正能量。
三、嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。將師德考核作為教師考核的核心內(nèi)容，擺在首要位置。各級(jí)教育行政部門(mén)要制定師德考核辦法，學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。師德考核應(yīng)充分尊重教師主體地位，符合教師職業(yè)性質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則;采取教師個(gè)人自評(píng)、家長(zhǎng)和學(xué)生參與測(cè)評(píng)、考核工作小組綜合評(píng)定等多種方式進(jìn)行�？己私Y(jié)果一般分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。
四、突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。將師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)納入教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)范圍。完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。
五、強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛參與的師德監(jiān)督體系。教育行政部門(mén)和學(xué)校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)，及時(shí)獲取掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問(wèn)題，將違反師德行為消除在萌芽狀態(tài)。要將師德建設(shè)納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系。
六、規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。對(duì)危害嚴(yán)重、影響惡劣者，要堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。建立問(wèn)責(zé)制度。對(duì)教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，要追究學(xué)�；蚪逃鞴懿块T(mén)主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。對(duì)涉及違法犯罪的要及時(shí)移交司法部門(mén)。
七、注重師德保障，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處。建立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度。地方各級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)師德建設(shè)工作的指導(dǎo)和監(jiān)管，主要負(fù)責(zé)人是師德建設(shè)工作第一責(zé)任人，有關(guān)職責(zé)要落實(shí)到具體的職能機(jī)構(gòu)和人員。各地要結(jié)合實(shí)際，制訂本地師德建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。充分發(fā)揮教育工會(huì)等教師行業(yè)組織在師德建設(shè)中的積極作用。中小學(xué)校要把師德建設(shè)擺在教師工作首位，貫穿于管理工作全過(guò)程。中小學(xué)校長(zhǎng)要親自抓師德建設(shè)。學(xué)�；鶎狱h組織、廣大黨員教師要充分發(fā)揮政治核心和先鋒模范作用。學(xué)校教代會(huì)和群團(tuán)組織緊密配合，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)合力。
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