今年5月8日, 國務(wù)院公布了《中國制造2025》, 這被譽(yù)為中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃, 為我國邁入制造強(qiáng)國指明了方向, 明確了行動(dòng)綱領(lǐng)。無獨(dú)有偶, 兩天后, 5月10日, 首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”在北京舉行全國啟動(dòng)儀式, 李克強(qiáng)總理作出重要批示, 批示指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育, 是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢, 促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉�！边@兩件事看似沒有緊密的聯(lián)系, 但是筆者認(rèn)為, 大力發(fā)展職業(yè)教育, 培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人, 是實(shí)現(xiàn)《中國制造 2025》的關(guān)鍵一環(huán)。
多年來, 相比傳統(tǒng)的學(xué)歷教育, 職業(yè)教育在我國受重視的程度普遍不高。究其原因, 還是在很多人看來, 職業(yè)教育比學(xué)歷教育“矮上一截”, 培養(yǎng)出來的人才 “低人一等”。經(jīng)過職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生, 一般從事的是具體的、一線的技術(shù)和服務(wù)工作, “藍(lán)領(lǐng)”居多, 和令人羨慕的“白領(lǐng)”關(guān)系不大。雖然“咱們工人有力量”的歌聲傳唱多年, 但在當(dāng)今社會(huì), 又有多少人心甘情愿地去當(dāng)工人呢?如果不是成績的原因或者客觀條件限制, 又有多少家長愿意送自己的孩子去上職業(yè)教育的學(xué)校呢?
問題來了。我們的國家需要人才, 但是需要大家都去成為“白領(lǐng)”嗎?需要人人都是大學(xué)畢業(yè)嗎?人才的隊(duì)伍應(yīng)該形成合理梯次, 而不是所有人都“削尖腦袋” 一味地“往上爬”, 這不僅不符合實(shí)際和中國特色, 而且是巨大的人才資源浪費(fèi)�，F(xiàn)在就業(yè)市場有個(gè)矛盾引人關(guān)注, 一方面很多企業(yè)有“用工荒”, 另一方面很多的大學(xué)生找不到工作, 顯然, 這是因?yàn)槌霈F(xiàn)了人才梯次的斷層。
大學(xué)擴(kuò)招、研究生擴(kuò)招的初衷是好的, 讓更多學(xué)生接受高等教育, 提高國民整體素質(zhì)。但是, 如今的大學(xué)規(guī)模和在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定階段, 學(xué)歷教育“出路”問題顯現(xiàn)�？梢钥紤]適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)歷教育規(guī)模, 而把更多的經(jīng)費(fèi)、師資投向職業(yè)教育。
市場需求是最好的檢驗(yàn)。既然需要大量的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人, 那就應(yīng)該引導(dǎo)更多的學(xué)生針對自身特點(diǎn), 擯棄“學(xué)歷至上”的觀點(diǎn)。只有職業(yè)教育“茁壯成長”了, 我國的人才結(jié)構(gòu)才會(huì)更趨于合理, 每個(gè)學(xué)生在走出校門之時(shí), 才會(huì)找到適合自己的崗位。
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