近年來，由于目前我國高考各省的錄取分?jǐn)?shù)線存在較大的差異，“高考移民”現(xiàn)象隨之產(chǎn)生。許多考生家長為了提高子女上大學(xué)或是上名牌大學(xué)的成功率，都想把子女安排在高考競爭較小的地區(qū)參加高考，為了躲避學(xué)籍監(jiān)管，“雙重戶口”、“雙重學(xué)籍”等弄虛作假行為屢見不鮮。

思考這個(gè)社會(huì)問題背后的深層次因素，或許我們應(yīng)該先從“理解”的角度出發(fā)，畢竟“可憐天下父母心”，許多家長冒險(xiǎn)而為之無非是為了子女有更好的未來，況且“自由遷徙”本來就是憲法所賦予公民的權(quán)力。但我們也要捫心自問，權(quán)力的運(yùn)用難道就是無限的嗎？權(quán)力的背后是否也要考慮更多道德因素？答案是確定的，我們的“移民”其實(shí)沒有錯(cuò)，但如果“移民”的同時(shí)也“移”走了我們內(nèi)心深處的道德底線，用“弄虛作假”代替了“真實(shí)誠信”的話，那么就得不償失了。因?yàn)楫?dāng)許多家長們?cè)跒楹⒆拥母呖记巴径�“弄虛作假”時(shí)，是否也能想到自己的不誠信的行為將深深地烙在孩子的內(nèi)心深處？當(dāng)我們的孩子們對(duì)“弄虛作假”習(xí)以為常，甚至“沾沾自喜”時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽兯�追求的“高等教育”也就失去了原有的意義。那么這樣獲來的“高等教育機(jī)會(huì)”是否還值得我們付出，值得我們冒險(xiǎn)呢？答案當(dāng)然是不值得。所以戴斌老師認(rèn)為我們?cè)诮鉀Q“高考移民”問題時(shí)，不妨從主觀方面著手，對(duì)家長進(jìn)行觀念教育。通過電視、刊物、網(wǎng)絡(luò)等主流媒體加大宣傳教育的力度，讓廣大家長們認(rèn)識(shí)教育的真諦，改變“一考定生死”的傳統(tǒng)觀念，理性認(rèn)識(shí)靈活多樣的成才之路，讓“高考移民”現(xiàn)象逐步消失。

而從客觀上來看，高考移民也是一個(gè)非常復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。它的產(chǎn)生既有教育的內(nèi)部原因，也有教育的外部原因。從教育內(nèi)部來看，主要是我國高等教育資源配置不均衡，基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡等問題所產(chǎn)生的矛盾在高考中的一種集中反映或者說集中體現(xiàn)。這種現(xiàn)象是部分考生為了達(dá)到上大學(xué)或者上好大學(xué)的目的，利用一切可能的手段和途徑，向錄取分?jǐn)?shù)線比較低的省份流動(dòng)。從教育外部情況來看，主要是個(gè)別省份的戶籍制度管理不嚴(yán)，給非法中介機(jī)構(gòu)以及“蛇頭”有了可乘之機(jī)。而要從客觀角度解決該問題，就要努力縮小區(qū)域間的高等教育資源不均衡，地方政府要加大對(duì)高等教育的投入，逐步擴(kuò)大本地高等教育的資源，這樣就會(huì)緩解部分地區(qū)教育資源不足的矛盾。同時(shí)我國各級(jí)機(jī)關(guān)還必須規(guī)范戶籍制度，明確職責(zé)，打擊中介組織非法遷移戶口的行為。進(jìn)一步加強(qiáng)報(bào)考資格審查管理，加大監(jiān)督，加大對(duì)徇私舞弊的打擊力度。

當(dāng)然，在嚴(yán)格執(zhí)行了國家“戶籍管理”和“學(xué)籍管理”政策和規(guī)定的同時(shí)，我們也要看到單純的處罰實(shí)際上并非是我們的初衷，我們不想看到的是，家長和考生因?yàn)椤斑`規(guī)操作”而受罰甚至失去寶貴的高考資格，家長們對(duì)子女的“愛”不能超越“道德底線”， 超越“道德底線”取得“幸�！辈⑹情L久真實(shí)的“幸福”。同樣“高考移民”也不能“移”走我們“道德底線”，因?yàn)殡x開“道德底線”的“高考結(jié)果”其實(shí)遠(yuǎn)非想象中美好。

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