2015選調(diào)生考試即將來(lái)臨，可是自己備考的水平卻不見提高。其實(shí)很多時(shí)候，并非是大家沒(méi)有努力去做好選調(diào)生備考復(fù)習(xí)，或許是自己的方法不對(duì)，或許是自己不注重總結(jié)，最終都導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果——成績(jī)絲毫不見漲。接下來(lái)，考試吧選調(diào)生考試網(wǎng)就為廣大考生力避迷惑，助考生離成功更進(jìn)一步。
其實(shí)言語(yǔ)和邏輯、資料、數(shù)量一樣，都是有規(guī)律、有技巧的，只要我們能把握住其中的規(guī)律，就能迅速找到解題的突破口。對(duì)于邏輯填空題目而言，就是要善于運(yùn)用“邏輯呼應(yīng)法”;而對(duì)于片段閱讀題目來(lái)說(shuō)，最重要的是進(jìn)行“結(jié)構(gòu)兩分”，把握重點(diǎn)，切記逐字逐句進(jìn)行閱讀，亦或一目十行。在言語(yǔ)考試中，無(wú)論是邏輯填空還是片段閱讀，都會(huì)有一些常見的設(shè)錯(cuò)選項(xiàng)，也就是迷惑項(xiàng)。能夠很快識(shí)別，并能夠排除這些迷惑選項(xiàng)，也是我們攻克言語(yǔ)的重要一關(guān)，今天就這部分內(nèi)容，給大家著重介紹下。
陷阱一：偷換概念
例：阿Q和一切不朽的文學(xué)典型一樣，是說(shuō)不盡的。不同時(shí)代、不同民族、不同階段、不同文化程度的讀者從不同的角度、側(cè)面去解讀它。甚至同一個(gè)讀者在人生的不同階段對(duì)它都會(huì)有不同的理解。這些不同的解讀和理解構(gòu)成了一部阿Q接受史，這部接受史沒(méi)有終結(jié)，也永遠(yuǎn)不會(huì)終結(jié)。
下列說(shuō)法與這段文字不符的是：
A 阿Q 的形象隨著時(shí)代發(fā)展不斷豐富
B 對(duì)阿Q的解讀是個(gè)常說(shuō)常新的話題
C 對(duì)阿Q的解讀與讀者自身閱歷有關(guān)
D 未來(lái)的人民對(duì)阿Q會(huì)有更新的解讀
【解析】對(duì)于這個(gè)題目而言，文段一直在強(qiáng)調(diào)對(duì)于阿Q的解讀，而A中卻是阿Q上午形象，進(jìn)行了偷換概念，故選A。
陷阱二：絕對(duì)表述
選項(xiàng)中如果含有“前提”“決定”“只有…才…”“必須”“一定”等絕對(duì)化表述時(shí)，要慎選，只有文段中也是如此絕對(duì)化表述才可以成為正確答案，否則排除。
例：個(gè)體生命從家庭生活所習(xí)得的情感與社會(huì)技能，其核心要素是“道德感”。而且在漫長(zhǎng)的生存競(jìng)爭(zhēng)中，個(gè)體生命習(xí)得這一情感的能力被神經(jīng)元編碼為一段特定時(shí)間的“窗口”，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)段，便難以習(xí)得相應(yīng)的技能，從而極大減弱了個(gè)體生命的社會(huì)交往能力。
關(guān)于這段文字，以下說(shuō)法正確的是( )。
A.道德感決定個(gè)體的情感與社會(huì)技能
B.個(gè)體能否習(xí)得道德感是由神經(jīng)元編碼決定的
C.錯(cuò)過(guò)特定的時(shí)間，個(gè)體將無(wú)法習(xí)得社會(huì)交往能力
D.對(duì)個(gè)體情感和社會(huì)技能的培養(yǎng)存在關(guān)鍵期
【解析】對(duì)于此題而言，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中表述都過(guò)于絕對(duì)，而題干中并未如此絕對(duì)化的表述，故排除。答案為D。
陷阱三：混淆情態(tài)、時(shí)態(tài)、范圍
常見的情態(tài)詞有“可能，也許，一定，肯定…”;常見的時(shí)態(tài)詞有“目前，由來(lái)以久，已經(jīng)，將，未…”;常見的表示范圍的詞有“大量，很多，全部，都，所有，少數(shù)，個(gè)別，部分…”。這些在細(xì)節(jié)型題目中，特別愛(ài)進(jìn)行考察，所以大家在閱讀時(shí)就要格外關(guān)注。
例：用人單位對(duì)求職學(xué)生精神方面的重視程度，在此次調(diào)查中表現(xiàn)得很突出。其中責(zé)任意識(shí)(77.8%)、敬業(yè)精神(71.3%)和團(tuán)隊(duì)合作精神(69.4%)在用人單位非常重視的各項(xiàng)指標(biāo)中位居前三名。而調(diào)查中，沒(méi)有一家單位表示對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)包括思想道德修養(yǎng)和主觀能動(dòng)性方面不重視或不太重視�？梢姽ぷ髦械闹饔^態(tài)度和合作精神等“軟素質(zhì)”，正成為考量一名畢業(yè)生的核心指標(biāo)。
對(duì)這段話理解正確的是：
A.只有一部分用人單位重視學(xué)生的精神狀態(tài)
B.主觀態(tài)度和合作精神已成為考量畢業(yè)生的核心指標(biāo)
C. 缺乏“軟素質(zhì)”的畢業(yè)生不可能被用人單位錄用
D. 用人單位對(duì)求職學(xué)生的“軟素質(zhì)”超過(guò)了“硬素質(zhì)”
【解析】原文說(shuō)“沒(méi)有一家單位不重視”而A選項(xiàng)說(shuō)“只有一部分”屬于混淆范圍;原文表述為“正成為”而B選項(xiàng)為“已成為”屬于混淆情態(tài);C選項(xiàng)為絕對(duì)表述，都排除，故正確答案為D。
陷阱四：消極選項(xiàng)
例：在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕至的地方，生長(zhǎng)著一種花，名叫普雅花，花期只有兩個(gè)月，花開之時(shí)極為絢麗。然而，誰(shuí)會(huì)想到，為了兩個(gè)月的花期，它竟然等了100年。100年中，它只是靜靜佇立在高原上，櫛風(fēng)沐雨，用葉子采集太陽(yáng)的光輝，用根汲取大地的養(yǎng)料……就這樣默默等待著，等待著100年后生命綻放時(shí)的驚天一刻，等待著攀登者身心俱疲時(shí)的眼前一亮。
以下最適合做上文題目的一項(xiàng)是( )。
A.美麗的堅(jiān)持 B.沉默的力量 C.百年的等待 D.遲到的輝煌
【解析】很多同學(xué)在看到這個(gè)題目時(shí)，調(diào)侃說(shuō)這只有出題人知道選什么吧。其實(shí)出題人出這道題，并不是不想讓大家選出正確答案，而是希望我們選出。在此，大家只要記住一條原則就可以，兩項(xiàng)均可入選時(shí)，優(yōu)選積極項(xiàng)，也就是能夠傳遞正能量的選項(xiàng)。那么此題中，選對(duì)積極的選項(xiàng)就是A項(xiàng)，更能夠體現(xiàn)出這種普雅花堅(jiān)韌的品質(zhì)，同時(shí)也向大家傳遞一個(gè)信息，就是做事要堅(jiān)持。
其實(shí)，類似的迷惑選項(xiàng)還有：無(wú)中生有、錯(cuò)誤定性、正話反說(shuō)、混淆條件、強(qiáng)加因果等，由于篇幅有限，我們就先給大家介紹上面最重要的幾點(diǎn)，希望大家在自己練習(xí)的時(shí)候也能善于總結(jié)，特別是在提到的幾個(gè)迷惑選項(xiàng)，大家一定要力避。
當(dāng)然，在氣氛緊張、時(shí)間緊迫的筆試現(xiàn)場(chǎng)，考生要真正做到“寵辱不驚”，并非一件易事，需要考生有良好的心理素質(zhì)和合理安排時(shí)間和做題順序的能力，再加上考前不斷的練習(xí)、總結(jié)，這樣才能在選調(diào)生考試中，力避迷惑，排除干擾，拿得高分，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!
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