二、大綱有哪些變化

　　㈠行測順序變化著重考察應(yīng)變素質(zhì)

　　本次行測考察的內(nèi)容順序從2009年的常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)理關(guān)系、資料分析，變?yōu)榻衲甑难哉Z理解與表達(dá)、數(shù)理關(guān)系、判斷推理、資料分析、常識判斷，如果再考察2008年的行測五部分內(nèi)容的相關(guān)順序可以得出一個(gè)結(jié)論：行測考試內(nèi)容順序的變化是命題者側(cè)重的要點(diǎn)，主要可以考察應(yīng)考者的應(yīng)試反應(yīng)。2009年考試中行測的內(nèi)容基本可以看作是文理分開，因此，學(xué)員比較適應(yīng)，而今年再次變成文理交叉，相信對于許多考生來說，需要一個(gè)適應(yīng)過程，當(dāng)然不利中，也存在有利的一面，一是使考生有一個(gè)心里適應(yīng)的過程，不會因開頭題目過難而放棄，二是也不會因常識判斷耽誤過多時(shí)間。

　�、嫔暾撨M(jìn)行分類考察

　�、攀〖�(副省級)綜合管理類

　　閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

　　綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價(jià)。

　　提出和解決問題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。

　　文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。

　　小結(jié)

　　綜合起來，就是借助自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉事實(shí)，反映本質(zhì)，多角度分析和歸納，界定問題，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，表述思想觀點(diǎn)。

　　簡單一句話，就是提出問題，分析問題，解決問題，表達(dá)問題的能力，也就是考察透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　⑵市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位

　　閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/P>

　　貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

　　解決問題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

　　文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。

　　小結(jié)

　　綜合起來，就是梳理資料，把握資料各部分之間關(guān)系，準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)，有效完成任務(wù)，分析具體問題，提出措施或辦法，合理說明、陳述或闡釋等能力。

　　簡單一句話，就是理解問題，中觀思路，微觀執(zhí)行，表達(dá)清楚等，也就是理解意圖操作執(zhí)行的能力。

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