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中公教育感恩十年優(yōu)惠活動(dòng) 火熱報(bào)名中　　　　報(bào)華 圖公務(wù)員課程免費(fèi)獲贈(zèng)精編圖書

　　秋風(fēng)送爽，2010年國(guó)家公務(wù)員考試大綱終于面世，這對(duì)廣大考生而言也是全力備考、決戰(zhàn)公考的開始。值此期間，華圖教育公務(wù)員考試輔導(dǎo)專家為各位考生解析2010年國(guó)考大綱，確保各位考生在備考時(shí)有明確的前進(jìn)方向!

　　一、2010年國(guó)考大綱變化特點(diǎn)

　　從近幾年行測(cè)各模塊試題題量、題型的設(shè)定來(lái)看，國(guó)家公務(wù)員考試成為“第一考”已經(jīng)相當(dāng)成熟，為提早進(jìn)入復(fù)習(xí)的廣大考生提供了備考依據(jù)。2010年國(guó)考大綱呈現(xiàn)出合理性、科學(xué)性、多元性的特點(diǎn)。

　　特點(diǎn)一：順序調(diào)整體現(xiàn)合理

　　國(guó)考大綱為指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)提供了依據(jù)，近三年國(guó)考大綱在試題順序的安排上不斷進(jìn)行調(diào)整。2009年國(guó)考的順序是：常識(shí)判斷，言語(yǔ)理解與表達(dá)，判斷推理，數(shù)量關(guān)系和資料分析;而2010年國(guó)考的順序是：言語(yǔ)理解與表達(dá)，數(shù)量關(guān)系，判斷推理，資料分析，常識(shí)判斷�？傮w思路由文理分開變化成為文理交叉，對(duì)考生的適應(yīng)能力是個(gè)不小的考驗(yàn)。但是，同時(shí)我們看到2009年把常識(shí)判斷放到最先而2010年國(guó)考大綱把常識(shí)判斷放到最后，是今年國(guó)考大綱最大變化，可見調(diào)整是在充分考慮考生的答題心態(tài)的基礎(chǔ)上做出的合理調(diào)整，使得考生不會(huì)因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注常識(shí)判斷題目而浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。同樣，今年言語(yǔ)理解與表達(dá)重新成為第一種題型，這樣也能使得考生不會(huì)因?yàn)榭荚囬_始題目過(guò)難而造成考生不能發(fā)揮正常水平。這充分體現(xiàn)了國(guó)家公務(wù)員考試一直追求的更加真實(shí)的體現(xiàn)考生水平，更加綜合的考查考生綜合素質(zhì)和能力。國(guó)考已經(jīng)成為一種相當(dāng)成熟的選拔人才的考試體制。

　　特點(diǎn)二：常識(shí)多元注重實(shí)用

　　2010年國(guó)考大綱對(duì)于常識(shí)的考查不斷變化，從2009年側(cè)重考查法律知識(shí)，到今年對(duì)法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技的考查進(jìn)行了平衡，沒有側(cè)重考察法律知識(shí)，這一變化充分說(shuō)明國(guó)考命題多元性的特點(diǎn)，而且可以看到大綱強(qiáng)調(diào)了對(duì)于各方面知識(shí)的運(yùn)用能力。常識(shí)的這些變化考生需要提起注意。

　　特點(diǎn)三：申論分類凸顯科學(xué)

　　國(guó)考大綱對(duì)申論分類考查的規(guī)定體現(xiàn)了申論的命題更加趨向科學(xué)，省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類與市(地)綜合管理類和行政執(zhí)法類的界定更加清晰，明確區(qū)分考查考生的能力。

　　2009年大綱“申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力�！�

　　2010年新大綱對(duì)兩類試卷的考查側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了界定：省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類考查考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力;市(地)綜合管理類和行政執(zhí)法類考查考生閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。兩類存在較大的共通性，存在的區(qū)別是前者側(cè)重考查考生的綜合分析、提出問(wèn)題的能力，而后者側(cè)重考查考生貫徹執(zhí)行方面的能力。兩者的共通之中有不同，體現(xiàn)在對(duì)閱讀理解能力的測(cè)查，前者側(cè)重全面把握，準(zhǔn)確理解含義并提煉觀點(diǎn)，揭示本質(zhì)問(wèn)題的能力。后者更加側(cè)重理解主要內(nèi)容，把握關(guān)系，作出解釋的能力。

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