【熱點背景】

　　毛坦廠中學(xué)是中國最神秘的“備考學(xué)�！敝�一，這是一所強化記憶的工廠，有2萬名學(xué)生，人數(shù)是該鎮(zhèn)的官方人口的四倍。這也是中國唯一沒有電子游戲廳、臺球廳和網(wǎng)吧的小鎮(zhèn)。

　　這是一所“超級中學(xué)”：在校學(xué)生兩萬多名，教師六百余人;這里創(chuàng)造了應(yīng)試教育的“神話”：地處偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)并無優(yōu)越教育資源，卻創(chuàng)下高考本科達線率超80%的奇跡;這里還是一處獨特的教育景觀：近萬名家長租房陪讀，催生的“陪讀經(jīng)濟”成為一個中部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)支柱。

　　有人說，這里是如煉獄般的高考工廠，也有人說這是鄉(xiāng)村教育的一次成功逆襲。

　　【命題預(yù)測】

　　對毛坦廠這樣的“超級中學(xué)”，你怎么看?

　　【解析】

　　如果沒有毛坦廠中學(xué)，估計很少有人會知道那個與毛毯沒有一毛錢關(guān)系的毛坦廠鎮(zhèn)。但在今日中國，只要和高考話題扯上關(guān)系，任何人、事、物，都可能瞬間爆紅，遑論鼎鼎大名的“世界最大高考工廠”。于是，盡管偏居安徽省六安市下轄的一個小鎮(zhèn)，毛坦廠中學(xué)依然成為霸屏多年的“網(wǎng)紅”。

　　作為整個教育體制的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中國式高考始終作為最顯著的病灶，被媒體和輿論激烈抨擊或冷嘲熱諷。相應(yīng)地，包括毛坦廠中學(xué)在內(nèi)的“超級中學(xué)”們，也就被視作最擰巴的“高考訓(xùn)練營”。

　　但和局外人的觀感截然相反，投身其中的考生、家長，卻把毛坦廠中學(xué)這樣的“高考訓(xùn)練營”奉為救星。在一篇旨在揭露“世界最大高考工廠”荒誕內(nèi)幕的報道中，出現(xiàn)在“高考出征”現(xiàn)場照片中的考生、家長們，臉上洋溢著的卻是真摯而自信的笑容。

　　這就是當(dāng)下中國教育現(xiàn)狀的真實圖景：旁觀者不難看到荒誕、扭曲、置身其中的人，卻不得不在其中尋找并抓住稍縱即逝的機會。對他們而言，既沒有充分的時間等待教育體制的改變，也沒有足夠的資源逃離現(xiàn)有教育體制，以出國留學(xué)等方式尋求另外的機會。在這樣的背景下，能幫助他們抓住勝出機會的毛坦廠中學(xué)等高考訓(xùn)練營，就遠比從旁呼吁、唏噓的媒體更真實可親。

　　在這樣的錯位之外，對高考方式的評價，也始終處于糾結(jié)和矛盾之中。一方面是對一考定終身式的應(yīng)試教育的激烈批判，另一方面則是對卷面考試之外的任何嘗試持強烈的懷疑，諸如自主招生、綜合素質(zhì)考察等錄取方式改革，都因為可能破壞公平原則而受到質(zhì)疑，甚至被廢止。公平，已經(jīng)成為衡量教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵指標(biāo)，及教育改革最核心的訴求。而圍繞高考而普遍存在的“公平焦慮”，則證明公眾對教育現(xiàn)狀并不滿意，對改革前景的期待也并不樂觀。

　　實際上，中國教育發(fā)展已經(jīng)取得長足進步，教育資源的供求關(guān)系也發(fā)生了顯著的變化。從1977年恢復(fù)高考至今，報名考生數(shù)量從571萬增長到2015年的942萬，增長1.65倍，錄取人數(shù)卻從27萬增加到700萬，增長25.93倍，后者遠遠高過前者。體現(xiàn)在錄取比例上，則是從5%增加到74.3%，基本已經(jīng)完成高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，對大多數(shù)考生而言，上大學(xué)已經(jīng)不是難事。但是，優(yōu)質(zhì)教育資源永遠相對稀缺，公平訴求自然轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)教育資源的分配。因此，只要公眾的公平焦慮得不到緩解，教育資源總量的機械增加，就很難改變公眾對教育現(xiàn)狀的評價。

　　中國的發(fā)展已經(jīng)取得巨大成就，但地區(qū)、城鄉(xiāng)、貧富之間的差距仍然客觀存在，在這樣的約束條件之下，教育不可能脫離現(xiàn)實，單兵突進式地為所有考生提供公平、均等的教育機會。毛坦廠中學(xué)這樣的“高考工廠”，仍然會在今后若干年內(nèi)，承載并實現(xiàn)著眾多考生和家長的教育夢。

　　一個比較樂觀的信息是，隨著我國人口趨勢的變化，加上海外留學(xué)等途徑的分流，自2008年報名考生人數(shù)達到峰值，隨后連年呈下降趨勢并基本穩(wěn)定，高考競爭的激烈程度大為緩解。這樣的緩解雖然不能直接改變公眾的公平焦慮，卻為中國的教育體制和高考制度改革，提供了難得的“窗口期”。如果利用得當(dāng)，中國高考有望走出一考定終身的僵持局面，而后倒推教育體制的整體改革。

　　當(dāng)然，機會只是機會，只有教育主管部門及大學(xué)、中學(xué)等教育參與者都大膽改革、積極推動，機會才會變成改革的現(xiàn)實。中國教育體制改革成果如何，毛坦廠中學(xué)這樣的高考工廠的存亡，或許可以成為觀察的重要指標(biāo)。

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