【前言】

　　在授課時(shí)常有學(xué)生問我：老師，大家能想到的都差不多，怎么才能想到點(diǎn)不一樣的?特別在已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的授課后期，學(xué)生經(jīng)常問這樣的問題。我總是這樣回答：一方面，這個(gè)要受題目限制，有些題目指向性非常明確，很難發(fā)散出去;另一方面，當(dāng)遇到有發(fā)散空間的題目時(shí)，需要一些技巧以及一定的積累才能做到“不一樣”。下面我將以一道題為例教你如何發(fā)散思維。

　　【題目】

　　墻在生活中無處不在，有有形的墻，也有無形的墻，請(qǐng)以“墻”為話題，自擬題目發(fā)表一篇演講。這個(gè)題目如何才能不一樣呢?

　　1. 在雷同的基礎(chǔ)上再前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。許多人拿到這個(gè)題目，快速想到“墻”=“困難、挫折、阻礙”，這是絕大部分人會(huì)想到的，緊接著會(huì)順著思維想到“勇敢正視困難、積極解決困難”，因此大部分都在論述“困難如何如何重要”、“應(yīng)以怎么樣的心態(tài)對(duì)待”等等。為什么大多人會(huì)本能的想到這些呢，因?yàn)槲覀儚男”唤虒?dǎo)太多“要樂觀對(duì)待困難“這樣的話。如何能不一樣呢?在這個(gè)思路基礎(chǔ)上再走一步就行了——當(dāng)大部分人把重點(diǎn)放在面對(duì)困難的心態(tài)上，那你可以把重點(diǎn)放在解決困難的方法上，比如“要?jiǎng)?chuàng)新啊”、“換個(gè)思路啊”、“借助他人力量啊”……頓時(shí)可說的范圍就寬了。

　　2.逆向思維。當(dāng)大部分把墻當(dāng)做阻礙、困難的象征時(shí)，反著想一想會(huì)發(fā)現(xiàn)，墻同時(shí)也意味著保護(hù)，繼續(xù)深想一下，由保護(hù)會(huì)自然想到父母，由父母的保護(hù)可想到兒女的感恩，反過來保護(hù)父母;由保護(hù)會(huì)自然想到領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)的愛護(hù)可想到下屬的服從，反過來維護(hù)領(lǐng)導(dǎo);由保護(hù)自然想到公職人員，公職人員需要保護(hù)民眾，反過來民眾擁護(hù)公職人員。想到這兒，這道題差不多夠了。

　　3.聯(lián)系某一特定領(lǐng)域。綜合以上兩點(diǎn)，可以泛泛的圍繞著“阻礙”或者“保護(hù)”去談，但也可以將這兩個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系到某一特定領(lǐng)域去談，特別與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合效果會(huì)比較好。就拿“阻礙、困難”而言，可以結(jié)合當(dāng)前人情冷漠談如何破除人際間的心墻、可以結(jié)合政策執(zhí)行難問題談如何打破政策執(zhí)行途中的各堵墻;拿“保護(hù)”來說，可以結(jié)合食品安全問題頻發(fā)現(xiàn)象談如何筑造食品安全的保護(hù)墻、可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)詐騙頻發(fā)現(xiàn)象談如何做好移動(dòng)支付的防護(hù)墻……這樣幾乎可以無限的發(fā)散出去，而且也許可以巧妙的和之前練習(xí)過的題目嫁接起來，達(dá)到事半功倍的效果。不過，提醒一句：這種與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合的方式需要你一定的知識(shí)積累做支撐。

　　人人都希望在面試中做到“不一樣”，以上只是塑造不一樣的小方法，你可以嘗試著用一用。

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