語言問題是不少考生在面試考場上面臨的一大障礙，磕絆、重復(fù)、過于口語化、語病等，不流暢、不適宜的語言表達(dá)會(huì)大大降低答題質(zhì)量，使得考生表述的內(nèi)容大 打折扣，無法打動(dòng)聽者。而這些問題的產(chǎn)生除了緊張心理作祟，更來自于考生日常言語表達(dá)中積累的不良習(xí)慣，所以，很多考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本以為只是心里緊張?jiān)斐?的詞不達(dá)意，在克服緊張感之后仍沒有得到有效改善。
所以說，單純語言能力的提高也需要專門練習(xí)，并不是只要多說多練就行，而要講求方法。中公教育專家下面本文就針對不同程度語言問題的考生，提供三種練習(xí)方案，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
輕度語言問題者——能夠通順閱讀，答題時(shí)能基本表達(dá)清楚自己的意思，沒有嚴(yán)重的語病，但無法保證流暢度。此類考生的語言習(xí)慣和詞匯量往往沒有太大問 題，主要問題在于思考和言語表達(dá)不能很好結(jié)合，往往是還沒想好就開口，邊想邊說，或者是思維敏捷度不夠，思考的速度趕不上表達(dá)的速度，造成說了上句沒下句 或常常為斟酌一個(gè)詞卡殼半天的情況。
此類考生特別需要鍛煉思維的敏捷度，應(yīng)盡快通過練習(xí)建立起思維與語言的緊密關(guān)聯(lián)。練習(xí)項(xiàng)目：臨場發(fā)揮的演講。練習(xí)方式：可讓家人或朋友隨意給自己出 一個(gè)演講題目，考生拿到題目后思考一分鐘，立刻開始三分鐘的演講，想到什么說什么，三次練習(xí)之后要逐漸嘗試延長時(shí)間，規(guī)范段落結(jié)構(gòu)，升華內(nèi)容立意。多次練 習(xí)后要盡量做到看到題目后快速打腹稿，說著前一句的同時(shí)，腦中思考下一句，并且不糾結(jié)于難詞和過于文學(xué)性的詞匯，做到表達(dá)清晰流暢即可�？忌谧鞔鹈嬖囶}目時(shí)，也要有意識(shí)地運(yùn)用練習(xí)中掌握的方法，一點(diǎn)點(diǎn)提高思維和語言的配合度。
中度語言問題者——能夠通順閱讀，但答題時(shí)不太能表達(dá)清楚自己的意思，語言磕絆、重復(fù)，伴有語病。此類考生的語言問題有時(shí)是因考前心理壓力造成，有時(shí)則是不良的語言習(xí)慣和詞匯量匱乏造成，但整體而言情況是可改善的，經(jīng)老師提醒后，往往能夠引起注意并有意識(shí)地改正，但改正的效果因人而異，考生想要徹底革除語言問題，還需要有意識(shí)地鍛煉自己。
此類考生不僅要鍛煉思維的敏捷度，建立思維和語言之間的緊密關(guān)聯(lián)，更需要改掉不良的語言習(xí)慣，豐富詞匯，所以在進(jìn)行上述演講練習(xí)之前，還需增加一項(xiàng) 練習(xí)：復(fù)述文章。練習(xí)方式：考生需選取適當(dāng)篇幅的文章(可以是人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等時(shí)評(píng)文章，也可以是寫得好的習(xí)題答案、閱讀材料等，400字到500字)， 先將文章內(nèi)容瀏覽兩遍，瀏覽過程中要識(shí)記評(píng)論要點(diǎn)和一些寫得好的點(diǎn)睛語句。瀏覽完畢之后，考生要模仿原文，用自己的語言將文章內(nèi)容重新表述一遍，對于在復(fù) 述中表達(dá)不清的地方，要查看原文，學(xué)習(xí)原文正確的表達(dá)方式和精準(zhǔn)的用詞。如果兩次仍不能流暢復(fù)述原文，可以多重復(fù)幾次。此項(xiàng)練習(xí)不僅能夠積累詞匯，矯正不 規(guī)范的表達(dá)方式，也可以在練習(xí)中積累熱點(diǎn)知識(shí)，拓展視野�？忌诰毩�(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些時(shí)評(píng)文章的表述方式，揣摩語感，逐漸化為己用。
重度語言問題者——語言問題嚴(yán)重，答題、閱讀均不能做到通順、流暢，句子支離破碎，表述不清，語速緩慢等，使聽者感受極差。此類考生的語言問題已經(jīng) 累積到一定程度，往往很難一下打開局面，上面兩項(xiàng)練習(xí)對于這類考生而言難度較大，因此需要從更基礎(chǔ)的練習(xí)開始：多次閱讀后復(fù)述。練習(xí)方式：考生需選取適當(dāng) 篇幅的文章(可以是人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等時(shí)評(píng)文章，也可以是寫得好的習(xí)題答案、閱讀材料等，400字到500字)，先默讀文章一遍，找準(zhǔn)文章斷句，標(biāo)注重點(diǎn)詞 句，然后大聲朗讀全文一遍，在朗讀過程中，盡量避免停頓和重復(fù)，如果有卡殼、讀錯(cuò)的地方進(jìn)行標(biāo)注，再次朗讀，再次朗讀中要著重注意前面讀錯(cuò)的地方，并且力 求做到聲音洪亮，通順流暢，多遍練習(xí)后，語速逐漸加快，直到能夠復(fù)述原文大致內(nèi)容。復(fù)述練習(xí)的方式，與上文所述相同，但考生一定要注意學(xué)習(xí)和識(shí)記文中經(jīng)典 的表達(dá)方式和詞句，在答題中有意識(shí)地加以運(yùn)用。
這項(xiàng)練習(xí)從訓(xùn)練考生最基本的語感、語速開始，通過一遍遍大聲朗讀突破考生的心理桎梏，磨練語感，熟悉時(shí)評(píng)文章的表達(dá)模式和用詞選句。考生在練習(xí)過程中還可以學(xué)到好的表達(dá)方式，使自己作答題目更加規(guī)范化。
以上三種語言練習(xí)是針對不同程度語言問題的考生而設(shè)計(jì)，考生也可根據(jù)自己的情況進(jìn)行自由組合，但考生需要明白，語言表達(dá)能力的提高絕非一日之功，大 家想要自己的語言表述更加清晰、流暢、打動(dòng)人，就要提前投入精力，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，千萬不要“臨時(shí)抱佛腳”，抱有僥幸心理，或認(rèn)為存在什么“萬能語 句”，使自己的回答更加陷入套路化、模式化，進(jìn)一步影響答題效果。
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