根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為以下幾種類型：
根據(jù)討論背景的情境性，可以將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為無情境性和有情境性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。
(一)無情境性無領(lǐng)導(dǎo)小組討論
無情境性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般是讓被評(píng)價(jià)者就一個(gè)開放性的問題展開討論，不涉及到一個(gè)具體的情境。如：
“你認(rèn)為西部地區(qū)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，最關(guān)鍵的是什么?”“你認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?”
(二)有情境性無領(lǐng)導(dǎo)小組討論
有情境性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是將被評(píng)價(jià)者置于某種假設(shè)的情境中讓其進(jìn)行討論。如：
現(xiàn)在發(fā)生海難，一游艇上有六名游客等待救援，但是現(xiàn)在直升飛機(jī)每次只能夠救一人。游艇已壞，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。
游客情況：
(1)將軍，男，69歲，身經(jīng)百戰(zhàn)。
(2)外科醫(yī)生，女，41歲，醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。
(3)大學(xué)教授，男，50歲，正主持科學(xué)領(lǐng)域的項(xiàng)目研究。
(4)運(yùn)動(dòng)員，女，23歲，奧運(yùn)金牌獲得者。
(5)小學(xué)校長，男，53歲，勞動(dòng)模范，五一獎(jiǎng)?wù)芦@得者。
(6)中學(xué)教師，女，47歲，桃李滿天下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。
請(qǐng)將這六名游客按照營救的先后順序進(jìn)行排序。
此背景材料為考生設(shè)定了一個(gè)由于發(fā)生海難，并且只有一個(gè)游艇，六名游客急待救援的場(chǎng)景。
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