誤區(qū)一：討論就是辯論，只有多發(fā)言才能出彩!
老師解析：首先，面試的過(guò)程中，伴隨著意見(jiàn)、人選等方面的分歧，的確不可避免會(huì)出現(xiàn)組員們意見(jiàn)相左的情況，加之考生努力想給考官一個(gè)良好表現(xiàn)的印象，往往表現(xiàn)為要堅(jiān)持己見(jiàn)。但是提請(qǐng)考生們注意，你們所在的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)組，討論最終是要形成一致意見(jiàn)的，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試的本意是通過(guò)討論把考生的意見(jiàn)匯聚起來(lái)形成更好的意見(jiàn)，并且給考官以考察考生邏輯能力、分析能力、語(yǔ)言能力、組織能力、傾聽(tīng)能力、協(xié)調(diào)能力、說(shuō)服能力、總結(jié)能力、妥協(xié)能力、大局能力等等方面能力的機(jī)會(huì)。換句話講，討論只是手段而絕對(duì)不是目的，千萬(wàn)不要認(rèn)為，一旦你沒(méi)有說(shuō)服對(duì)方，或者說(shuō)你被對(duì)方說(shuō)服了，那就是你表現(xiàn)失敗了。恰恰相反，當(dāng)你的觀點(diǎn)完全站不住腳的時(shí)候，或是當(dāng)你的組員提出更加合理觀點(diǎn)的時(shí)候，你卻依然死硬堅(jiān)持你的觀點(diǎn)，那么只能證明你是個(gè)完全不能正確看待自己的人，是個(gè)完全不會(huì)傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，是個(gè)完全不會(huì)從團(tuán)隊(duì)大局出發(fā)的人，試問(wèn)這樣的人，怎么能從事機(jī)關(guān)工作，怎么能會(huì)是機(jī)關(guān)想選拔進(jìn)入機(jī)關(guān)的人選?所以這樣的死硬只會(huì)為你的表現(xiàn)增加負(fù)面印象。其次，發(fā)言其實(shí)是把雙刃劍，如果發(fā)言時(shí)機(jī)合適、發(fā)言?xún)?nèi)容有深度、有邏輯，這樣的發(fā)言無(wú)疑是為表現(xiàn)增加分?jǐn)?shù)的。反之，如果考生雖頻繁發(fā)言，但發(fā)言的時(shí)機(jī)不對(duì)，發(fā)言?xún)?nèi)容空洞無(wú)物，毫無(wú)邏輯內(nèi)容，那么這樣的發(fā)言越多，除了讓組員反感之外，還會(huì)讓考官更多看到你的不足，這對(duì)于提高你面試分?jǐn)?shù)也是不利的。換言之，發(fā)言少肯定不好，但發(fā)言過(guò)多也并非總是好事。
誤區(qū)二：自己組織幾個(gè)人練習(xí)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)也能達(dá)到不錯(cuò)的效果
老師解析：練習(xí)是提高無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試能力的唯一手段，但是組織幾個(gè)人自己練習(xí)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)需要避免以下問(wèn)題。首先，要避免人數(shù)過(guò)少，雖說(shuō)湊齊一組參加無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試的考友并不是一件很容易的事情，可如果人數(shù)過(guò)少，就很容易出現(xiàn)每個(gè)人有大把的發(fā)言機(jī)會(huì)，發(fā)言就會(huì)相應(yīng)變得冗長(zhǎng)而不精煉。這樣練習(xí)久了，每個(gè)人爭(zhēng)搶珍貴發(fā)言權(quán)的感覺(jué)自然而然就消退了，而在實(shí)戰(zhàn)考試中，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有多答題搶答題的欲望是萬(wàn)萬(wàn)不行的，考生練習(xí)時(shí)候要注意避免。其次，要避免人員固定。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的練習(xí)人員一旦確定了，那么通過(guò)幾次練習(xí)，每位學(xué)員對(duì)其他學(xué)員的能力就會(huì)形成一個(gè)初步的判斷和認(rèn)識(shí)，基于這種判斷和認(rèn)識(shí)，學(xué)員們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將自己在這個(gè)組內(nèi)的角色定位固定化，而后無(wú)論練習(xí)多少次每位學(xué)員扮演的角色、所說(shuō)的話都是固化的。而在實(shí)戰(zhàn)中，每位學(xué)員的角色定位討論初期是模糊的，每位對(duì)手的水平只能通過(guò)討論過(guò)程中不斷了解，進(jìn)而形成學(xué)員在該組的身份角色定位和角色語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程是必須在考場(chǎng)上經(jīng)歷的，是不能做到提前預(yù)判的。再次，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論練習(xí)容易，復(fù)盤(pán)點(diǎn)評(píng)分析問(wèn)題，找不足進(jìn)而提高是最大的問(wèn)題，需要固定人員不參與討論而扮演傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)復(fù)盤(pán)的角色，如果練習(xí)的學(xué)員中，能力水平比較接近，或者說(shuō)是缺乏更高水平的人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，那么組員的不斷練習(xí)就會(huì)變成一個(gè)低水平的重復(fù)練習(xí)，只是不斷學(xué)習(xí)與自己相近人的觀點(diǎn)看法及語(yǔ)言。如同是與臭棋簍子下棋，只能越下越臭，水平是無(wú)法得到有效提高的。
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