熱點(diǎn)概述
“你上課了嗎?” 這個(gè)問題在眾多高校大四學(xué)生中的使用頻率，幾乎可以和中國人見面常問的“你吃了嗎”相媲美。
對于大四的課堂、宿舍，現(xiàn)在有種說法叫“大四皆空”。到了大四，學(xué)生們忙于實(shí)習(xí)與求職，很多大學(xué)宿舍的學(xué)生都跑光了，教室也沒有多少人上課。對于這種“空巢”現(xiàn)象，有人感慨大學(xué)四年級已經(jīng)“名存實(shí)亡”。很多高校為了就業(yè)而“放養(yǎng)”大四學(xué)生，特別是隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生一般從大四第一學(xué)期甚至是大三就開始找工作，有些學(xué)生應(yīng)單位的要求，還沒畢業(yè)就提前進(jìn)入試用期。寫簡歷、忙面試，這在高校內(nèi)已不是什么新鮮事，“一切為了就業(yè)”，提前進(jìn)入試用期的大四學(xué)生經(jīng)常這樣形容自己的生活狀態(tài)。
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)高年級學(xué)生無心向?qū)W，四年本科“縮水”成三年，教育質(zhì)量為此大打折扣。不少人質(zhì)疑：“一些大學(xué)的本科真的要和�？苿澋忍柫藛�?”
相關(guān)評論
評論1：是什么原因?qū)е铝恕按笏目粘铂F(xiàn)象”?許多網(wǎng)友認(rèn)為，就業(yè)壓力是其中一個(gè)原因。隨著就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，學(xué)生為畢業(yè)后有好的歸宿，也為了學(xué)校的就業(yè)率，不可避免地提早進(jìn)入求職階段，正常的學(xué)業(yè)也就不可避免地受到影響。
評論2：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和浮躁功利的社會(huì)氛圍中，大學(xué)生不得不提前找工作，提前“占位”，往往在大學(xué)的第三、第四學(xué)年就把主要精力放到了找工作上，一旦“占位”成功，釋放了就業(yè)壓力，也釋放了生存壓力。
評論3：西南大學(xué)教育學(xué)院周誼教授認(rèn)為，對大四空巢不應(yīng)停留于簡單粗放式的管理，最根本的還是要加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，幫助克服焦慮。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為本，做點(diǎn)力所能及的事情，如研究如何提供針對大四的課程服務(wù)，對學(xué)生求職就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等方面提供行之有效的學(xué)校服務(wù)，讓學(xué)生感受到大四的價(jià)值。
模擬題
每到秋季開學(xué)，一些高校大四課堂門可羅雀、教師頻唱“空城計(jì)”，有人因此質(zhì)疑是否大學(xué)四年縮水。你如何看待“大四空巢”現(xiàn)象?
參考解析
每到秋季開學(xué)，很多高校的大四學(xué)生因?yàn)槊χ鴮?shí)習(xí)、找工作、考研復(fù)習(xí)等導(dǎo)致課堂出勤率低，出現(xiàn)了“大四空巢”現(xiàn)象，大四年級的教室里、宿舍里的人氣越來越差。我們要全面地看待這個(gè)問題。
首先，深入分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)原因，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大四學(xué)生有心找工作，無心去讀書。隨著高校擴(kuò)招，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場。為了能有好的歸宿，提早進(jìn)入求職階段，正常學(xué)業(yè)不可避免地受到影響。
第二，高校管理存在漏洞，畢業(yè)班課程安排不夠合理。很多高校都將主要精力用于擴(kuò)張規(guī)模上，從而忽視了學(xué)生管理工作。尤其對于高校來說，就業(yè)率往往是衡量學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，所以對“大四空巢”現(xiàn)象采取默許或回避的態(tài)度。而高校按照培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置課程，與市場脫節(jié)，最后一年多是一些選修課，缺乏實(shí)踐意義。
第三，畢業(yè)生缺乏合理的時(shí)間和職業(yè)規(guī)劃。在多重選擇面前，如保研、出國和工作等都想試試，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，手忙腳亂，既耽誤學(xué)業(yè)，又影響就業(yè)。
要解決目前的“大四空巢”現(xiàn)象，要從多方面進(jìn)行努力：
第一，創(chuàng)造良好的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，政府應(yīng)進(jìn)一步完善和優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)。鼓勵(lì)用人單位與高校聯(lián)動(dòng)合作，主動(dòng)提供與專業(yè)對口匹配的實(shí)習(xí)崗位，優(yōu)秀即可直接提供就業(yè)崗位，形成學(xué)習(xí)-實(shí)習(xí)-就業(yè)直通車。
第二，加強(qiáng)高校對畢業(yè)班的管理，合理設(shè)置和安排課程。制定專門的畢業(yè)班管理制度，嚴(yán)格考勤和考試制度，提供相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將基礎(chǔ)專業(yè)課集中設(shè)置在前三年，而在畢業(yè)年級多設(shè)置些與職業(yè)技能相關(guān)的課程如求職技巧、溝通技能、論文寫作、模擬招聘等實(shí)用課程。
第三，提升畢業(yè)生的時(shí)間管理能力，提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，在不影響學(xué)習(xí)的前提下多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐能力和技能。正確評估，找準(zhǔn)定位，多和有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長學(xué)姐請教，了解就業(yè)需求，拓寬就業(yè)渠道，增加自己的含金量，以盡早適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求。
總之，政府、高校和企業(yè)三者聯(lián)動(dòng)，同時(shí)為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和渠道;畢業(yè)生合理規(guī)劃，提高自身技能，以適應(yīng)職位需求，形成多贏局面。
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