很多考生都有一個共性的問題：他們本身知識儲備是足夠的但是他們卻不能很好地把知識轉(zhuǎn)化為語言表達出來。造成這種現(xiàn)象的原因是因為我們以往的教育對于口才修辭方面的缺失。中國傳統(tǒng)的儒家文化強調(diào)“巧言令色，鮮矣仁”、“敏于行而訥于言”，反映在我們的考試里也是紙面上的書寫比較多，全面地交流比較少。但是現(xiàn)在求職面試的考核方式的逐漸多樣，人們對于口才越來越重視。

　　口才不是天生的,只有在后天的反復實踐中才能變得協(xié)調(diào)、發(fā)達。思維訓練是培養(yǎng)口才的核心。在口語教學中,應從思維的廣度、思維的深度、思維的速度、思維的靈敏度等方面進行訓練,以保證內(nèi)部語言的質(zhì)量,為外部語言的生成、傳播打好堅實的基礎(chǔ)。語言是交際的工具也是思維的工具。思維缺乏邏輯性，說話必然語無倫次。思維科學,說起話來才會言之成理,言而有序,生動準確,話語感人。邏輯思維和形象思維對口才都十分重要�？陬^表達的敘述、說明、描繪,側(cè)重于形象思維,它直接影響言語內(nèi)容的真實性、完整性和生動性�？谡Z表達的評議和推理側(cè)重于邏輯思維,它直接影響到言語內(nèi)容的合理性、嚴密性和條理性。不難看出思維是影響口語質(zhì)量的關(guān)鍵,思維訓練是口語教學的核心。

　　我們應該從幾個方面來鍛煉思維讓我們所學真正為自己的語言服務(wù)呢?

　　第一、思維廣度的訓練，通過一個點,誘發(fā)全方位聯(lián)想逐層擴散開去,建立一個具有相關(guān)性的信息集合系統(tǒng)。例如,一家工廠向江河排放未經(jīng)治理的污水,我們對此發(fā)表評論。面對 眼前的廢水污染江河的現(xiàn)實,我們會想到這條河流過去未遭污染時的情景,進行對比評論;我 們可以從工業(yè)污染給沿江人民的生產(chǎn)生活造成的后果列舉事實,進行舉證性評論;還可以由一家工廠排放的事實,擴大到沿江數(shù)家工廠，同樣排污造成什么后果,進行推論性評議;也可 以設(shè)想這家工廠經(jīng)過治理后,達標排放廢水給當?shù)厝罕妿�來什么好�?進行假定性評議。按此 思路擴散開來,就可以使評議更充實、更有說服力。漢語中的一個詞一般都表達一個概念,根據(jù)某個概念從不同角度聯(lián)想,就可以了解很多相關(guān)概念,漢語中很多的同族詞就是這樣形成的。例如:“車”,我們根據(jù)不同的動力、不同的形狀、不同的用途，就可以掌握 含“車”的詞,如“汽車”、“摩托車”、“自行車”、“火車”、“獨輪車”、“跑車”、“賽車”、“山地車”、“越野車”等等。根據(jù)其他相關(guān)性還可以衍生出一批詞來,如“車速”、“車手”、“車燈”、“車號”等等。同理,可以 用“天”、“水”、“山”、“人”、“地”、“國”、“書”、“想”、“根”等作為內(nèi)核,通過發(fā)散思維,衍生出第二代、第三代詞語來。這種練習有助于我們掌握更多的詞語,認識更多的事物,使口語表達更開闊、更全面、更填密。

　　第二、思維的速度訓練，快言快語，對答如流都離不開快速的思維反應。進行思維的速度訓練可以同口語快速表達訓練結(jié)合起來。

　　1、用詞語快速組句,限時表述出來 如:把“仁人志士”、“暗無天日”、“顛沛流離”、“含辛茹苦”、“艱苦卓絕”組成通順連貫的話。口述出來,看誰用的時間短,話語質(zhì)量高。又如:用“沖”、“奪”、“扯”、“裹”、“塞”、“看”、“走”等動詞造句,并 組合成通順連貫的話說出來，然后變換動詞順序。另外，造句并連成一段話。

　　2、對靜態(tài)和動態(tài)的事物，情景觀察敘述 如:臨時指定口述你所熟悉的人,包括容貌、衣著、神態(tài)、習慣、精神面貌等�？谑瞿愀惺茏钌畹囊患�事。口述你熟悉的環(huán)境特征。如對家庭、房間陳設(shè)、校園、街市,可作靜態(tài)描述說明;對物資交易會、人才交流會、運動會、比賽活動,可作動態(tài)描述說明。

　　3、快速構(gòu)思在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀材料,提煉 觀點,草擬 提綱,羅列要點，然后口述。

　　4、快速搶答，例如 問:從甲地到乙地是三公里,從乙地到甲地當然也是三公里;從兒童節(jié) 到國慶節(jié)是4個月,從 國慶節(jié)到兒童節(jié)是幾個月 ? 這類訓練可以用游戲、競賽的方式進行。思維速度訓練要求獲取信息快,形成認識快,設(shè)計語脈快,口語表達快。

　　5、快速閱讀訓練，朗讀是把視覺符號轉(zhuǎn)化為聽覺信號的創(chuàng)造性口語活動過程,是一種高速度、快節(jié)奏的心理和生理活動過程。人不是讀字機器,僅管朗讀者，兩眼看字、開口發(fā)音,但二者是通過大腦的思維來配合的。朗讀的聲音所傳達的信息要符合原文內(nèi)容和 作者的感情,沒有快速的思維是不行的。朗讀和默讀都必須圍繞同一個中心、同一個目的來進行,那就是理解,也就是思維。所以在準確理解基礎(chǔ)上的默讀和朗讀,可以有效地訓練快速 思維能力,其效果也是可以檢測的。

　　閱讀效率=理解x閱讀速度 (字數(shù) /時間)

　　另外,限時閱讀后復述內(nèi)容,讀一篇文章后限時歸納要點、提煉中心、回答問題,都可以達到思維速度訓練的目的。

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