三、投射技術(shù)在命題中的應(yīng)用

　　在側(cè)查應(yīng)變能力方面, 過去一直較多的是應(yīng)用情境性問題, 這種情境設(shè)置有時(shí)十分困難。把投射性技術(shù)引到測(cè)查應(yīng)變能力中來, 就找到一種新思路。投射性技術(shù)是采取聲東擊西的辦法, 測(cè)查某種能力素質(zhì)。在限定一定時(shí)間、一定內(nèi)容、一定要求的過程中, 考生在這個(gè)方面的能力差異就會(huì)充分地暴露在考官面前。

　　如請(qǐng)你隨便說出三個(gè)成語(yǔ)。待考生說出三個(gè)成語(yǔ)后考官再接著問下面我們輕松一下, 做一個(gè)小游戲請(qǐng)用你剛才說出的三個(gè)成語(yǔ)編一個(gè)和舍己救人有關(guān)的故事。要求故事完整, 主題鮮明,情節(jié)合理, 并且把這三個(gè)成語(yǔ)全部用上,成語(yǔ)的順序可以打亂給你分鐘準(zhǔn)備時(shí)間�，F(xiàn)在開始—

　　【提示】

　　所有的考官都要記錄考生所說成語(yǔ), 以便評(píng)分一定要等考生說出成語(yǔ)之后, 再告訴考生所說成屠的用途, 以免提前泄漏意圖考官要注意計(jì)時(shí), 分鐘過后請(qǐng)考生開始回答。

　　【出題思路】

　　壓力性問題, 考察應(yīng)變能力。該題利用投射技術(shù), 給考生設(shè)定一個(gè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi), 用自己所說的三個(gè)成語(yǔ)編一個(gè)和舍己救人有關(guān)的故事這樣一個(gè)壓力狀況, 觀察其應(yīng)變能力。

　　【評(píng)分參考】

　　【好】恰當(dāng)?shù)赜蒙线@三個(gè)成語(yǔ), 反應(yīng)能力快故事完整, 情節(jié)合理思路清晰, 語(yǔ)言表達(dá)能力較好。

　　【中】用上這三個(gè)成語(yǔ), 但個(gè)別成語(yǔ)用的牽強(qiáng), 反應(yīng)能力一股故事基本完整, 情節(jié)比較合理思路比較清晰, 語(yǔ)言表達(dá)能力一般。

　　【差】用上這三個(gè)成語(yǔ)或三個(gè)成語(yǔ)用不全, 反應(yīng)較慢故事不完整, 情節(jié)不合理思路不清晰, 語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

　　四、兩難和陷阱問題在命題中的應(yīng)用

　　在測(cè)查自我情緒控制能力方面, 往往采用行為性問題和情境性問題, 考生在回答問題時(shí), 往往會(huì)根據(jù)對(duì)試題的理解, 投其所好, 考官很難辨別真?zhèn)�。把兩難性問題或陷阱式問題交給考生, 使他處于尷尬境地, 逼他做出表態(tài)和說出真實(shí)想法。如兩難性問題。據(jù)我們了解, 許多人為了就業(yè), 盡量在自己的推薦材料上錦上添花, 你的推薦材料上是不是也有一些不實(shí)之處。

　　【追問】

　　如果考生回答有, 則問說說你有哪些是不真實(shí)的如果考生回答沒有, 則問人無完人, 不承認(rèn)自己有不足, 本身就是不誠(chéng)實(shí)。你同意我的看法嗎

　　【出題思路】

　　情境性問題, 考察自我情緒控制能力。通過對(duì)考生提出難以回答的問題, 考察考生處理棘手問題時(shí)的情緒控制能力。

　　【評(píng)分參考】

　　【好】情緒穩(wěn)定, 正確對(duì)待不利情況,反應(yīng)自然, 能作出令人信服的說明二

　　【中】情緒基本穩(wěn)定, 對(duì)考官提出的問題能如實(shí)回答, 但語(yǔ)言表達(dá)不自然。

　　【差】情緒緊張, 表現(xiàn)出不能應(yīng)對(duì)的狀態(tài)。

　　又如陷阱性問題

　　最后, 我們有個(gè)問題想和你核實(shí)一下, 在面試前我們接到了一個(gè)舉報(bào), 說你面試前到處找人, 希望在面試中給予關(guān)照。請(qǐng)你說說這是怎么回事

　　【出題思路】

　　情境性問題, 考察自我情緒控制能力。通過對(duì)考生提出突發(fā)性問題, 考察考生處理棘手問題時(shí)的情緒控制能力。

　　【提示】

　　答題結(jié)束后應(yīng)告知考生, 剛才的問題只是假設(shè)。

　　【評(píng)分參考】

　　好情緒穩(wěn)定, 反應(yīng)自然, 解釋合理。

　　【中】情緒基本穩(wěn)定, 能作出解釋, 說明情況。

　　【差】晴緒緊張, 不能應(yīng)對(duì)或簡(jiǎn)單作出有和無的回答。