1、國家有限的資金，有的人說教育資源要放在重點中學，要用在刀刃上，有的人說要用在鄉(xiāng)偏遠地區(qū)，你怎么看?(6分鐘)
【解題思路】
提問方式：怎么看
題干關(guān)鍵詞：資金有限\ 教育資源\放&用\重點中學&刀刃or偏遠地區(qū)
本質(zhì)問題：教育資源如何分配
【參考答案】
百年大計，教育為本。教育寄托家庭對未來的美好期許，關(guān)乎民族振興、國家富強。在當前農(nóng)村教育整體發(fā)展滯后的背景下，教育資源分配布局直接關(guān)系農(nóng)村教育質(zhì)量的提升、農(nóng)村教育發(fā)展的生命力。因此，如何合理分配農(nóng)村教育資源，是當前發(fā)展農(nóng)村教育重點思考的話題。
一方面教育資源用于刀刃，本質(zhì)則是集中優(yōu)質(zhì)教育資源，不僅保障教學質(zhì)量，更能引導地區(qū)教育水平整體提升。亦符合當前教育財政投入總額不高的實際情況。但是，過于集中的優(yōu)質(zhì)教育資源，會衍生擇校熱、戶名掛公廁等不好的社會現(xiàn)象，違背“有教無類”的教育公平原則。
另一方面教育資源投入鄉(xiāng)偏遠地區(qū)，可以緩解教育發(fā)展不均衡的問題，以“教育”增強偏遠地區(qū)發(fā)展的內(nèi)生動力，符合李鴻忠書記提出的“全面建設(shè)小康社會，重點在農(nóng)村，難點在偏遠地區(qū)”的整體發(fā)展策略。但是，在當前教育整體財政支出小于4%的現(xiàn)實情況下，“廣撒網(wǎng)”式的教育資源投入違背客觀發(fā)展規(guī)律，無法有效保障教育質(zhì)量，可能使廣大群眾“教育改變命運”這一期望付諸東流。
因此，農(nóng)村教育資源分配，應結(jié)合各地實情，合理分配
一是立足地區(qū)資源特色，發(fā)展經(jīng)濟，奠定教育資源合理分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二是兼顧重點中學與偏遠地區(qū)教育發(fā)展，正視差異，引導教育資源的合理流動。(湖北農(nóng)村學校啟明星計劃)
三是認知教育的公益性與產(chǎn)業(yè)性的特點，創(chuàng)新理念，形成“政府主導、社會參與”的教育發(fā)展格局。
2、北京本地開始對集體違規(guī)說不，說說你的看法?(6分鐘)
【參考要點】
是什么-提出觀點
定性描述-肯定;本質(zhì)—重塑規(guī)則意識
為什么-論證觀點
集體違規(guī)行為時有發(fā)生，其根源在于“法不責眾”心理。
重塑規(guī)則意識，就是用制度與道德相結(jié)合，制止文明與道德的滑坡，樹立良好的社會秩序。
怎么辦—解決方案
重他律，亦重自律
3、某地禽流感導致禽畜死亡，為了搞好民生問題，對養(yǎng)殖戶進行補貼，搞好扶持政策，領(lǐng)導派你去做一個前期調(diào)研，你怎么開展?(4分鐘)
【解題思路】
提問方式：前期調(diào)研，怎么開展
題干關(guān)鍵詞：禽畜死亡 養(yǎng)殖戶進行補貼 搞好扶持政策
目的：為制定養(yǎng)殖戶補貼的扶持政策，提供數(shù)據(jù)依據(jù)，提出合理化建議。
【參考要點】
為制定科學合理的養(yǎng)殖戶補貼政策，秉承“真實高效”的原則，立足實際，深入剖析，提供有效數(shù)據(jù)信息，是這次調(diào)研工作的重點。此次調(diào)研，將從以下幾方面開始：
一是掌握既有補貼政策;
二是掌握養(yǎng)殖戶損失情況;
三是掌握已實施扶持措施;
四是形成規(guī)范調(diào)研報告。
4、你是新進員工，處長安排你給局領(lǐng)導寫演講稿，你從沒寫過，心里沒底，你覺得你可以完成嗎?(4分鐘)
【解題思路】
提問方式：覺得可以完成嗎?
題干關(guān)鍵詞：新進員工 給局領(lǐng)導寫稿 沒寫過，沒底氣
目的：寫好演講稿，真實反映我部門工作狀況
【參考要點】
明確表態(tài)：可以完成
一是多方確定演講稿內(nèi)容。結(jié)合新進員工本身特點、沒寫過等要素，有效展開
二是體現(xiàn)演講稿本身的張力。文字修飾、演講稿表現(xiàn)方式的創(chuàng)新
三是領(lǐng)導溝通，確定最后終稿。
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