評論三：

　　當前，教育存在最大的問題是不公平，其他都在其次。【觀點三】國務院參事任玉嶺認為，中國教育不僅地區(qū)差距和城鄉(xiāng)差距明顯拉大，教育資源配置的嚴重差異，造成了教育的眾多不公平;而且，就近入學、高考錄取制度、高等教育資源的配置嚴重不均、政府規(guī)定執(zhí)行不力等問題也困擾著教育的發(fā)展�！驹�因分析】

　　國家教育中長期規(guī)劃實施意見稿正在征集各種意見，筆者注意到，規(guī)劃并沒有把教育公平放到第一位，這不能不說是個極大的失誤。1月31日國務院總理溫家寶來到北京市朝陽區(qū)麥子店街道談起教育時說“我們要解決的主要問題，一是教育公平，二是教育體制改革�！薄督逃�法》規(guī)定：公民享有平等的受教育機會，不應受財產(chǎn)狀況的限制�！纠碚撝�撐】是的，教育是實現(xiàn)社會公平的偉大工具。教育公平了，社會才能公平!

　　可是，教育不公平的大問題改變了學校的面貌，學校迎來送往各種檢查團，還忙不迭地爭創(chuàng)各種名和利，一切唯領導馬首是瞻，完全變成局長校長個人意志的封地，打著辦學旗號，分出部分教育資源大搞創(chuàng)收，你追我趕，義務教育不義務，金錢至上，權貴第一，哪里還有公平的半點影子?

　　請問，對于亟待解決的教育公平這個頭號問題，萬名校長出國學習培訓，必要么?有用么?這是在避重就輕、逃避責任，郝部長這個藥方開錯了!【最后表態(tài)】

　　評論四：

　　就地取材更節(jié)約�！居^點四】一個是，不通過公派外出進修培訓，是不是就學不到先進的東西?當前，信息和傳媒業(yè)如此發(fā)達，有關國外辦學和辦教育的先進經(jīng)驗，完全可以通過迅速便捷的方式獲取，同樣可以獲得信息和知識，為什么非得耗費巨資到國外學?【原因一】學習先進經(jīng)驗，有兩種方式，一種是“走出去”，另一種是“請進來”。聘請國外專家學者到國內(nèi)講學，在國內(nèi)組織大型培訓，顯然比統(tǒng)統(tǒng)安排到國外培訓更節(jié)約，如果效果基本一致的話，就完全沒有必要非得讓中小學校長“親身”跑到國外去“鍍金”。

　　另一個問題，我國每年的海歸博士、碩士是一個海量數(shù)字，熱衷教育事業(yè)的也大有人在，就地取材是不是比專門對萬名中小學校長外國進修更節(jié)約?【原因二】其三，還有一個對國外先進教育理念“兼容并蓄”的問題。外國的東西放在外國固然好，但放諸于國內(nèi)未必完全行得通�！驹�因三】大規(guī)模派出中小學校長到國外機構培訓，就意味著大規(guī)模“移植”外國先進教育經(jīng)驗。拿回來不用吧，又是浪費;用吧，放之于國內(nèi)，推行起來難度極大，又不能照搬，最終說不定還是“浪費”，這正是公眾最擔憂之處。

　　本土資源應好好利用。【觀點五】校長也應該學習什么是素質(zhì)教育，這毫無疑問是正確的，校長的教育理念在一定程度上決定著一個學校是重視“素質(zhì)教育”還是重視“應試教育”，是重視培養(yǎng)“考試機器”還是培養(yǎng)真正的人才。而且，美、日、歐盟都是素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“圣地”，校長們親自去“取經(jīng)”，似乎也在情理之中。

　　我們有蔡元培、梅貽琦、葉圣陶、陶行知這些卓越的教育家，他們的教育思想是一筆不可多得的財富，我們好好地利用了“本土資源”嗎?不好好利用自己的“本土資源”，一味舍近求遠，失之偏頗�，F(xiàn)在信息這么發(fā)達，即便要去國外“求取真經(jīng)”，也不必上萬校長都去。完全可以派少數(shù)校長去考察，用DV攝錄下珍貴的資料，讓國內(nèi)的校長、教師共享考察成果。甚至還可以利用遠程視頻進行學習，這也用不著多大的費用，不介意簡陋點的話，QQ、MSN都可以實現(xiàn)。另外，國內(nèi)目前有相當多的書籍都是在介紹日本、美國的教育，前人考察的成果，我們也應該好好利用。【提出對策】