背景材料：

　　1. 2005年7月29日錢學(xué)森曾憂心忡忡地對溫總理講，“現(xiàn)在中國沒有發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才，這是很大的問題�！�

　　2.“中國目前沒有世界一流大學(xué)。”12日晚，做客華中科技大學(xué)“科學(xué)精神與實踐”講座的北京大學(xué)原校長、中國科學(xué)院院士許智宏如是說(4月15日《長江日報》)。

　　3. 耶魯2002屆中國籍的畢業(yè)生張磊承諾，將向耶魯大學(xué)管理學(xué)院捐贈8888888美元，這是耶魯管理學(xué)院畢業(yè)生捐贈的，最大的一筆個人捐款。多數(shù)網(wǎng)友表示對張磊，為發(fā)展先進(jìn)配備完善的耶魯大學(xué)捐款表示不理解。

　　【試題預(yù)測】

　　“中國目前沒有世界一流大學(xué)�！�12日晚，做客華中科技大學(xué)“科學(xué)精神與實踐”講座的北京大學(xué)原校長、中國科學(xué)院院士許智宏如是說。結(jié)合以上材料，談一談你對此事的看法，你認(rèn)為中國能建世界一流大學(xué)嗎?

　　【答案提示】

　　結(jié)合上述材料，我認(rèn)為中國建設(shè)世界一流大學(xué)的道路依然是任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該思考中國大學(xué)和國外的一流大學(xué)如劍橋、牛津、哈佛等的差距在哪里?反思中國的教育體制，認(rèn)真思考如何繼承和保護(hù)自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)及品牌價值的同時，積極縮小與世界一流大學(xué)的差距。

　　反思中國大學(xué)體制存在以下幾個問題：

　　1.學(xué)術(shù)問題。近年來，高校、科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)造假、剽竊抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮。不僅教授就連大學(xué)校長、院士這樣的重量級人物也深陷抄襲門漩渦。除了明目張膽的學(xué)術(shù)腐敗以外，高校行政化、學(xué)術(shù)權(quán)力化傾向也比較突出。一些大學(xué)教授忙于社會事務(wù)、忙于經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收，在校外上課、講學(xué)，忙得不亦樂乎。一些導(dǎo)師擔(dān)任多種社會職務(wù)，或者在企事業(yè)單位兼職。國內(nèi)名校與世界一流大學(xué)的距離越來越遠(yuǎn)。

　　2.精神文化淪陷。大學(xué)日漸注重門面工程，將教育資金過多用于校舍建設(shè)上;另外教授乃至校長都已經(jīng)不再做學(xué)術(shù)研究，而是將更多的時間和精力用在賺外快上，大學(xué)精神文化呈現(xiàn)淪落之勢，大學(xué)彌漫著官場化、學(xué)術(shù)道德異化的輿論氛圍。這種情況令人堪憂。

　　對于如何建設(shè)世界一流大學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來改善：

　　1.注重質(zhì)量建設(shè)。我國大學(xué)教育近期一直在擴(kuò)招，人人都能上大學(xué)，學(xué)生不斷增多，大學(xué)的數(shù)量也在增加，注重數(shù)量上的擴(kuò)大，但是卻忽略了最重要最本質(zhì)的人才培養(yǎng)。

　　2 實施課程改革，并改變授課方式。課程設(shè)置中，講座式為主，而小組討論的方式很少，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　3. 中國高校讓學(xué)生選擇專業(yè)的時間太早。學(xué)生在大一(即18歲)的時候，還不了解大學(xué)課程，更談不上感興趣，這時候就讓他們選擇專業(yè)，并灌輸就業(yè)的觀念，這限制了他們的視野。這么早的讓學(xué)員選擇專業(yè)，不利用學(xué)生后期發(fā)掘自己的潛力，對于人才的培養(yǎng)有一定的局限。

　　總之，教育是一個國家的根本，也是頭等大事，教育依托的載體是學(xué)校，受教育的重要階段是大學(xué)時期，所以建設(shè)真正意義上的一流大學(xué)，培養(yǎng)實用性人才，對于國家發(fā)展也是異常重要的。所以我國教育事業(yè)應(yīng)該追求卓越，注重教育質(zhì)量，以此為核心才能建設(shè)真正意義上的一流大學(xué)。