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三、綜合分析題
61.【答案】C。
解析：本案中，高校屬于被授權(quán)的行政主體，應(yīng)當就自己作出的行為承擔責任，而此時其主管行政機關(guān)是復議機關(guān)。
62.【答案】B。
解析：復議機關(guān)改變原具體行政行為的，復議機關(guān)為被告;復議機關(guān)所在地的法院和作出原具體行政行為的機關(guān)所在地的法院都可管轄。
63.【答案】A。
解析：“開除學籍”的處分實際上是一種針對公民受教育權(quán)的行政處罰，根據(jù)《行政處罰法》的規(guī)定，屬于該法第八條所規(guī)定的“其它行政處罰”，依法只能由法律或行政法規(guī)加以規(guī)定。
64.【答案】CD。
解析：因為高校開除學生的行為是行政處罰行為，損害了相對人的受教育權(quán)，并且不屬于為政訴訟法所排除的內(nèi)部行政行為(因?qū)W生不屬于行政機關(guān)內(nèi)部工作人員)。
65.【答案】B。
解析：不能獲得國家賠償，因為國家賠償原則上只賠償侵害人身權(quán)與財產(chǎn)權(quán)而引起的直接損失，本案中當事人的受教育權(quán)受到損害，不屬于國家賠償?shù)姆秶�，因而不能獲得賠償。
66.【答案】ABCD。
解析：上述三個材料中，分別處理了供大于求與供不應(yīng)求的矛盾(或無效供給與有效供給的矛盾)、生產(chǎn)與銷售的矛盾、統(tǒng)一大市場與區(qū)域差異的矛盾。
67.【答案】ABC。
解析：矛盾同一性是指矛盾著的對立面之間的相互依存、相互包含和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。在當前我國的商品市場中，同時存在著不適應(yīng)市場需求的無效供給過多和適銷對路的有效供給不足兩個方面，在無效供給過多中包含著有效供給不足，人們通過創(chuàng)造一定的條件，可以促使無效供給向有效供給轉(zhuǎn)化。
68.【答案】AB。
解析：辯證法認為矛盾的普遍性和矛盾的特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，矛盾的普遍性存在于矛盾的特殊性之中。并通過矛盾的特殊性表現(xiàn)出來，它要求在承認矛盾的普遍性的前提下著重研究矛盾的特殊性。該企業(yè)具體地分析了統(tǒng)一大市場中的區(qū)域差異，用不同的方法解決不同的矛盾，實行一區(qū)一策，從而大大增強了產(chǎn)品的市場滲透力。
69.【答案】ABCD。
解析：買方市場是指在商品供過于求的條件下，買方掌握著市場交易主動權(quán)的一種市場形態(tài)。其主要特征是：(1)市場商品豐富，貨源充沛，消費者能夠任意挑選商品。(2)賣者之間在產(chǎn)品的花色、品種、服務(wù)、價格、促銷等方面展開激烈競爭。(3)賣者積極開展促銷活動。(4)消費者需求是企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的軸心。(5)顧客能夠獲得滿意的售前、售中、售后服務(wù)。(6)商品的市場價格呈下降趨勢，賣者削價競銷。
70.【答案】ABCD。
解析：在賣方市場上，商品供給量少，由于供不應(yīng)求而不能滿足市場的需求，即使商品質(zhì)次價高也能被銷售出去，商品價格呈上漲趨勢。這時，買方對商品沒有選擇的主動權(quán)，賣方只關(guān)心產(chǎn)品數(shù)量，很少考慮市場需求。賣方在交易上處于主動地位。
71.【答案】D。
解析：這把鑰匙首先是一門科學，然后應(yīng)用的時候是一門技術(shù)，然后變成了一種生產(chǎn)模式。72.【答案】D。
73.【答案】C。
解析：“看不見的手”是18世紀英國經(jīng)濟學家亞當·斯密(1723～1790年)，1776年在《國富論》中提出的命題。最初的意思是，個人在經(jīng)濟生活中只考慮自己的利益，受“看不見的手”驅(qū)使，即通過分工和市場的作用，可以達到國家富裕的目的�！翱床灰姷氖帧苯沂玖俗杂煞湃蔚氖袌鼋�(jīng)濟中所存在的一個悖論。認為在每個參與者追求他或她的私利的過程中，市場體系會給所有參與者帶來利益，就好像有一只吉祥慈善的“看不見的手”，在指導著整個經(jīng)濟過程。
74.【答案】AD。
75.【答案】AD。
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