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　　學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　學(xué)習(xí)時(shí)間

　　考試最重要的是安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，在考試前掌握應(yīng)考科目的所有知識(shí)。注冊會(huì)計(jì)師考試與會(huì)計(jì)師等考試相比，其難度更大，考點(diǎn)更全面細(xì)致，要求考生不僅能理解、掌握其知識(shí)點(diǎn)，還必須能將它們串起來，靈活全面地運(yùn)用。所以，復(fù)習(xí)時(shí)間比較長。確定好考試目標(biāo)后，就應(yīng)該把看書學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)主要的任務(wù)，減少游玩、休閑、應(yīng)酬時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每天安排幾個(gè)小時(shí)來看書、做題，要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。一般來說，考試半年前就應(yīng)該進(jìn)入準(zhǔn)備階段。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是考前兩三個(gè)月，那時(shí)考試日期臨近，緊迫感和使命感可以激發(fā)人的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)方法具體的來說，根據(jù)教師及多數(shù)考生的經(jīng)驗(yàn)，對于考試教材至少要看兩遍，第一遍跟隨基礎(chǔ)班的講解精讀教材，逐字逐句地看，根據(jù)老師的提示將重要的部分勾出來，不明白的地方要及時(shí)與老師溝通，不要積累問題，以免越積越多。經(jīng)過老師的解答還不明白地，也不要在此死扣，可以先背下來，繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，往往學(xué)到后面時(shí)，知識(shí)積累的多了，再結(jié)合老師的解答，前面不懂的內(nèi)容自然就明白了。精讀教材時(shí)應(yīng)當(dāng)同步做每章節(jié)習(xí)題，僅僅看書比較枯燥，而且容易造成“看書感覺都會(huì)，一旦做題就抓瞎，眼高手低”的狀況。建議學(xué)完一章，緊接著做同步練習(xí)，檢測一下學(xué)習(xí)效果，對做不出來和做錯(cuò)的題目要在書上找依據(jù)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，把它弄懂吃透，并做標(biāo)記，如果是網(wǎng)校的學(xué)員，這些錯(cuò)題會(huì)被網(wǎng)絡(luò)自然的歸集到你的“錯(cuò)題中心”，這些錯(cuò)題要作為考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，然后再把該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)重溫一遍，再開始下一章節(jié)的精讀。第二遍閱讀教材時(shí)可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況加快速度，著重對第一遍學(xué)習(xí)時(shí)不懂，或者容易錯(cuò)的地方進(jìn)行復(fù)習(xí)。并通過網(wǎng)校習(xí)題班的練習(xí)中心進(jìn)一步訓(xùn)練。最后，可以對著考試大綱來檢測自己的學(xué)習(xí)效果，要使自己一看到大綱要點(diǎn)，就能想到該知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)的主要內(nèi)容，若達(dá)不到這樣的程度，就把相應(yīng)的內(nèi)容再學(xué)一遍，查漏補(bǔ)缺。要特別提醒的一點(diǎn)是，對于教材中有錯(cuò)誤或有爭議的地方，一般來說考試都會(huì)回避的，所以，不要在此深究，以免浪費(fèi)時(shí)間。

　　在考前一、兩個(gè)星期，對于上述學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)全部完成。此時(shí)開始做模擬試題，做模擬題時(shí)最好能安排在與該科目考試相同的時(shí)段進(jìn)行，并嚴(yán)格按考試要求閉卷，在限定時(shí)間內(nèi)完卷。熟悉題型、題量，培養(yǎng)考試技巧，適應(yīng)考試時(shí)間。網(wǎng)校每年都會(huì)推出考前老師語音串講，在聽完串講后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)老師的提示重溫教材，并通過相關(guān)題目進(jìn)行鞏固。在每科考前，應(yīng)該把前面學(xué)習(xí)時(shí)對教材標(biāo)記的地方和習(xí)題中的錯(cuò)題及標(biāo)注的題目再過一遍，尤其對于多次做錯(cuò)的習(xí)題，要多看兩遍。在考試前兩晚不要太緊張，應(yīng)當(dāng)保持充分的睡眠，以保證考試時(shí)有一個(gè)清醒的頭腦，但也不能一點(diǎn)不看，建議將將書快速的翻一遍，以保持記憶的連續(xù)性，把記得不牢或把握不好的地方折起來，臨進(jìn)考場前再翻看一遍，以鞏固記憶。

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