在上海市育才中學(xué)，幾乎人手一份“個性課表”，讓學(xué)生按心愿選擇發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在上海市教委基教處、市教委教研室和靜安區(qū)教育局舉行的“上海市提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項(xiàng)目——育才中學(xué)基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施展示研討活動”上，該校校長陳青云具有吸引力和說服力的介紹，贏得了觀摩者的贊賞。

　　目前，學(xué)生對課程的選擇主要體現(xiàn)在對拓展型課程中各類校本課程的選擇和研究型課程中對研究項(xiàng)目的選擇，在基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)中，只能被動接受，更不可能自主規(guī)劃。

　　要改變這種狀況，必須在基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施中有所作為。育才中學(xué)從2009年起首先在高一年級開始試行以“學(xué)程”為特點(diǎn)的課程組織方式。學(xué)生的學(xué)程設(shè)計以個性課表的方式直接呈現(xiàn)出來，據(jù)統(tǒng)計，2010級學(xué)生298人，形成課表285種，幾乎人手一份不同的課表，極大地體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的個性化特征。

　　該校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)時空、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價進(jìn)行調(diào)整，將每一學(xué)期劃分成三個學(xué)習(xí)階段，每一階段稱之為一個學(xué)程，高中階段一共18個學(xué)程�，F(xiàn)在語、數(shù)、外、體育四門學(xué)科每個學(xué)程都開設(shè)，學(xué)習(xí)18個學(xué)程，物理、化學(xué)學(xué)科在高一、高二的每個學(xué)程都開設(shè)，學(xué)習(xí)12個學(xué)程。學(xué)校還將各個學(xué)科按照確定的學(xué)程數(shù)，將學(xué)科課程劃分為內(nèi)容相對獨(dú)立且具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相應(yīng)部分，每一部分稱之為一個模塊。每個學(xué)程學(xué)生自主選擇相應(yīng)學(xué)科模塊，實(shí)行跨年級走班教學(xué)。

　　跨年級走班的教學(xué)形式，使因材施教有了保障的機(jī)制。據(jù)調(diào)查反饋，實(shí)施“學(xué)程”以來，有47。2%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)自學(xué)性有提高；有72。5%的學(xué)生主要通過學(xué)程學(xué)習(xí)，自己規(guī)劃協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的能力有所提升；有39。8%的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)掌握了自學(xué)的方法。校長陳青云指出，“學(xué)程”的實(shí)施，不僅讓學(xué)生增加了對基礎(chǔ)型課程的選擇性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主管理的條理性和社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)性，產(chǎn)生了很大影響。

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