高中生可以成為大學(xué)老師的“徒弟”，做實(shí)驗(yàn)、搞課題、網(wǎng)上互動(dòng)。今年9月1日剛進(jìn)入上海交大附中高一(9)班的38名同學(xué)有望提前享受大學(xué)生待遇。昨天，在－交大附中“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”揭牌儀式后，上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰教授給他們上了“第一課”。

　　今年暑假期間，上海交大附中在對(duì)397名高一新生的文化考核基礎(chǔ)上，遴選出80名學(xué)生。然后，由上海交通大學(xué)17位教授組成專家面試團(tuán)，對(duì)這80名學(xué)生進(jìn)行科技素養(yǎng)面試和科技能力測(cè)試，最終選拔出38名學(xué)生組成科技實(shí)驗(yàn)班�！斑@個(gè)科技實(shí)驗(yàn)班實(shí)行導(dǎo)師制及個(gè)性化培養(yǎng)課程。”上海交大附中校長(zhǎng)徐向東介紹說，學(xué)校從新學(xué)年起提出實(shí)施三大模塊：通識(shí)教育模塊、科學(xué)素養(yǎng)培育模塊和人生規(guī)劃模塊。學(xué)校專門為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生設(shè)計(jì)了校本課程體系，涉及與上海交大共建的工程科學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)三大領(lǐng)域的9個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。課程的具體實(shí)施主要是由上海交大的專家教授組成的導(dǎo)師團(tuán)來完成，這些老師主要是提供課題信息、相關(guān)科研資源和研究方法指導(dǎo)等。

　　學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人興趣組成3－6人的團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師團(tuán)的指導(dǎo)下開展課題式、項(xiàng)目式研修。學(xué)生利用導(dǎo)師提供的資源自主學(xué)習(xí)研究，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)交流或直接面談，不斷反饋?zhàn)约弘A段性的學(xué)習(xí)成果和產(chǎn)生的問題，與指導(dǎo)導(dǎo)師互動(dòng)，形成雙向式教學(xué)。未來，整個(gè)導(dǎo)師團(tuán)的規(guī)模有望發(fā)展到百人，“我們目標(biāo)是圍繞著培養(yǎng)興趣，而不是應(yīng)付考試”。當(dāng)然，科技實(shí)驗(yàn)班也有雙向流動(dòng)的進(jìn)出機(jī)制。未來，這個(gè)班的學(xué)生也可能在上海交大自主招生中搶得先機(jī)。

　　據(jù)了解，目前，上海交通大學(xué)已與上海中學(xué)、交大附中和南洋模范中學(xué)等三所高中合作，共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。隨著高校自主招生改革的深入和擴(kuò)大，也為創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的建立提供了可能。以往大學(xué)教育和中學(xué)教育是隔斷的，中學(xué)老師和學(xué)生思考的是如何“拿高分”，學(xué)生的研究能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)、解決問題能力等，都被高考指揮棒束縛了，在中學(xué)建立培養(yǎng)基地有助于高校育人“前移”。