砸下40余張?jiān)嚲硪粋�(gè)月內(nèi)完成，部分練習(xí)難度直逼高考……高一新生剛報(bào)到，一些高中便開始向新生的暑假“搶逼圍”，“見面禮”讓學(xué)生叫苦不迭。也有部分學(xué)校為新生開出“彈性作業(yè)”菜單，深受學(xué)生。

　　高中新生重回初三生活

　　“語、數(shù)、外、物、化門門有作業(yè)，單單卷子就有39張，而且月底軍訓(xùn)前就要交。語文還要背誦初中所有古詩文，開學(xué)要默寫。太恐怖了！”連日來，某示范性高中新生小杰重新過起了初三沖刺時(shí)的日子，每天從早到晚埋首試卷。

　　由于是該校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，小杰和同學(xué)們還有“加餐”：幾張涉及波動(dòng)光學(xué)、狹義相對(duì)論等知識(shí)點(diǎn)和微元法等思想方法的物理試卷。“有些內(nèi)容我完全不懂，只好借來整套高中物理書求解，但有時(shí)候書是看得懂，但題目還是做不來，據(jù)學(xué)長(zhǎng)說，有些內(nèi)容是高考難度的！ ”

　　東北片一所高中名校的作業(yè)清單也是一長(zhǎng)串：數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)各10張卷子，語文寫隨筆和讀后感。 “所有的試卷疊在一起，至少有3厘米厚。 ”報(bào)到以來，小凱天天被作業(yè)折騰得夠嗆。卻不敢有絲毫怠慢，“老師說摸底考要考全部?jī)?nèi)容，檢驗(yàn)作業(yè)做得是否認(rèn)真，沒辦法糊弄的！ ”

　　布置作業(yè)最忌沒有“回音”

　　一些學(xué)校表示，布置較多、較難的作業(yè)，意在給新生一個(gè)“下馬威”，打消他們作為中考佼佼者進(jìn)入名校的 “傲氣”，同時(shí)讓他們提早感受高中學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，盡早適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，贏在高一起跑線。

　　一些學(xué)生已經(jīng)對(duì)“大禮包”產(chǎn)生了“抗藥性”，他們從學(xué)長(zhǎng)處了解到，學(xué)校開學(xué)后一般不會(huì)對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行批閱分析，于是就報(bào)以敷衍的態(tài)度隨意應(yīng)付，認(rèn)為 “涂滿第一，質(zhì)量第二”，少數(shù)學(xué)生還找來初中時(shí)的好友組成“作業(yè)團(tuán)隊(duì)”，先分?jǐn)側(cè)蝿?wù)再互相抄寫。

　　“學(xué)生對(duì)新學(xué)校的第一印象很重要。作為教師，在作業(yè)的布置上，也要給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，讓學(xué)生從一開始就喜歡上這門學(xué)科�！焙缈趨^(qū)教育局副局長(zhǎng)、物理特級(jí)教師常生龍對(duì)一味猛砸 “作業(yè)炸彈”的做法并不認(rèn)同。 “教師在布置作業(yè)的時(shí)候，不妨將自己的想法和意圖仔細(xì)地講給學(xué)生聽，讓他們明白為什么要做這些事情。如果學(xué)生認(rèn)可教師的意圖，愿意和老師一道來攀登學(xué)科高峰，再多的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生來說可能也不是負(fù)擔(dān)。 ”

　　個(gè)性化發(fā)展菜單受

　　猛砸“作業(yè)炸彈”讓學(xué)生叫苦不迭，而一些高中推出的個(gè)性化發(fā)展菜單受到學(xué)生。

　　今年暑假，復(fù)興高級(jí)中學(xué)向新生推出“彈性作業(yè)”，學(xué)校開出菜單，學(xué)生根據(jù)自身興趣自由“點(diǎn)菜”。 “語文老師開出書單，希望同學(xué)們趁暑假提升文學(xué)修養(yǎng)；外語老師建議學(xué)生聽英文歌，看熱播美劇，提高聽說能力；班主任在報(bào)到時(shí)了解每位同學(xué)的興趣愛好，有同學(xué)喜歡動(dòng)漫，老師便建議他們可利用暑假多了解學(xué)校的動(dòng)漫社團(tuán)�！痹撔８咭荒昙�(jí)組長(zhǎng)段冬蓓介紹說，這些作業(yè)大多不作硬性規(guī)定，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生呼吸高中學(xué)習(xí)的“新氣息”。

　　“有些初中生通過應(yīng)試學(xué)習(xí)考入示范性高中，而高中更看重學(xué)生的人文素養(yǎng)、整體素質(zhì)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，我們希望通過彈性作業(yè)幫助他們更好地完成過渡。 ”該校副校長(zhǎng)陸磐良表示，學(xué)校還為學(xué)生印發(fā)了李開復(fù)的《從誠信談起——給中國青年學(xué)生的一封信》，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試信中所提及的思維和行為方式，共同獲得成功、自信與快樂。