品味詩(shī)歌語(yǔ)言的解題策略

　　品味詩(shī)歌的語(yǔ)言主要是指詩(shī)歌中的精彩語(yǔ)言，包括對(duì)生動(dòng)傳神的字詞(即詩(shī)眼)的咀嚼、對(duì)膾炙人口的名句的賞析、對(duì)用典妙句的探究、對(duì)修辭效果的體會(huì)等幾個(gè)方面。

　　在這類試題的編撰中，具體的題型主要有：①這個(gè)字妙在何處或這個(gè)字有什么表達(dá)效果。②從煉字的角度說(shuō)說(shuō)這句話妙在何處。③請(qǐng)你賞析這句話的精當(dāng)之處。④這一句詩(shī)歷來(lái)為人們所稱道，你說(shuō)說(shuō)好在哪里。⑤這句詩(shī)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。⑥請(qǐng)你從修辭的角度談?wù)勥@句話妙在何處。

　　如，有這樣的一道題目：古人寫詩(shī)十分注重?zé)捵�。“城春草木深”一句中的“深”便運(yùn)用得很好，請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥４鸢福阂粋�(gè)“深”字，寫出了國(guó)都淪陷，城池殘破，亂草遍地，林木蒼蒼(草木叢生，郁郁蒼蒼)的荒蕪衰敗景象，抒發(fā)了國(guó)破家亡的凄涼傷痛之情，寄情于物，托感于景。

　　又如，2012年湖南婁底中考題目：“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來(lái)膾炙人口，“入”和“生”用得很妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)妙在何處。答案：“入”和“生”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌�無(wú)意說(shuō)理，即在描寫景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理。

　　因而對(duì)此類品味詩(shī)歌語(yǔ)言題目可以從以下方面進(jìn)行解答。

　　一、對(duì)名句或重點(diǎn)句的賞析方法

　　古詩(shī)詞中的名句，有的寓意深刻，耐人尋味;有的抒情真摯，感人肺腑;有的寫景自然，怡人耳目。因此，對(duì)名句賞析的考查往往是很重要的。賞析名句，主要著眼于詩(shī)句所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，有時(shí)也可以分析其語(yǔ)言技巧。有的詩(shī)句，作者當(dāng)時(shí)用意未必如此，可讀者在長(zhǎng)期的閱讀理解中給它賦予了新意，有了引申義，如“青山遮不住，畢竟東流去”等名句是該詞的主旨和情感的核心，因此答題步驟是：1、先找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)，或修辭、或?qū)懢啊⒒蚓唧w表現(xiàn)力的詞語(yǔ)等。2、結(jié)合具體的語(yǔ)句，回答該句表達(dá)的意思。3、最后指出蘊(yùn)涵的哲理，或創(chuàng)造的意境，或表達(dá)的情感。如，這樣的一道題目：“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，你知道為什么嗎?答：這兩句運(yùn)用了對(duì)偶和夸張的修辭手法，真切地表現(xiàn)了戰(zhàn)亂中人們思念親人、盼望得到親人消息的心情，能引起人們的共鳴�！斑B三月”寫戰(zhàn)禍之長(zhǎng);“抵萬(wàn)金”言家書難的。表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)思家之情。

　　二、用典妙句語(yǔ)言的賞析。

　　對(duì)于這樣的句子，考生一定要了解典故及化用、詩(shī)句的來(lái)源和含意，發(fā)掘典故及詩(shī)詞中的妙用。答題步驟：1、指出用典或化用。2、指出來(lái)源和含意。3、結(jié)合具體句子語(yǔ)境回答含意或表達(dá)的情感。如，李賀的《雁門太守行》中尾聯(lián)運(yùn)用了什么典故?表達(dá)了將士們?cè)鯓拥乃枷敫星?答：引用了戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王筑黃金臺(tái)、置千金于臺(tái)上、延請(qǐng)?zhí)煜缕娌诺牡涔�，表現(xiàn)了將士們感激天子重用賢才的美德和以死報(bào)君的決心。再如，劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的的兩個(gè)典故，分別用來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情?答：“懷舊”句借向秀懷念嵇康的典故，表達(dá)了對(duì)故人已逝的傷痛、人事全非的悵惘之情;“到鄉(xiāng)”句借王質(zhì)的故事，暗示自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，表現(xiàn)了對(duì)世態(tài)變遷的悵惘的心情。

　　三、對(duì)修辭手法及表達(dá)式效果的賞析方法。

　　首先要看詩(shī)句運(yùn)用了哪些修辭手法。然后具體分析表達(dá)了什么感情或創(chuàng)造了什么意境，尤其要注意比喻、對(duì)比、夸張、對(duì)偶等修辭手法在詩(shī)中所起的作用。如詩(shī)句“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！敝小帮L(fēng)飄絮”、“雨打萍”是兩個(gè)絕好的比喻，試作簡(jiǎn)要分析。答：“風(fēng)飄絮”比喻大宋的江山支離破碎,像那被風(fēng)吹散柳絮，國(guó)家敗局的命運(yùn)，已無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻個(gè)人的命運(yùn)，詩(shī)人的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍，“雨打萍”是詩(shī)人漂泊沉浮的政治生涯的寫照。這兩個(gè)比喻形象貼切，給人以悲愴辛酸之感。

　　四、煉字類的賞析方法。

　　解答這類題目時(shí)不能把該字(詞)孤立起來(lái)談，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)詞的意境情感來(lái)分析。具體步驟：1、這個(gè)字詞什么意思，或兼顧該字詞有無(wú)運(yùn)用修辭手法。2、這個(gè)字(詞)反映的事物情況(把該字詞放入原句中描述)。點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。如，對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！边@句的品味就要抓住該句運(yùn)用了夸張的手法，同時(shí)扣住詩(shī)句中“騰”突出了五嶺的奔騰氣勢(shì)，“走”突出五嶺的疾馳狀態(tài)，襯托了紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。再如，賞析詩(shī)句“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。”時(shí)要緊緊扣住其中的動(dòng)詞“籠”和形容詞“寒”。兩個(gè)“籠”，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，渲染了悲涼的氣氛，勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象,寫出了水邊夜色的迷蒙冷寂，寄托了詩(shī)人的憂愁和感傷�！昂�”不但讓人想到時(shí)值可能是深秋或是冬季，而且在心頭掠過(guò)一絲寒意。

　　“胸?zé)o春秋志難遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華�！痹�(shī)歌的語(yǔ)言經(jīng)典含蓄，博大精深，奧妙無(wú)窮，時(shí)常言有盡而意無(wú)窮，真正要品味到詩(shī)歌語(yǔ)言的奧妙，光靠這些解題策略是不夠的，關(guān)鍵還是多誦讀，在誦讀中積累，在積累中感悟，在感悟中領(lǐng)略詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的魅力。

　　古詩(shī)歌情感的把握

　　“古詩(shī)詞把握情感”這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景、寫作風(fēng)格、詩(shī)詞類別、詩(shī)詞情境、關(guān)鍵字句、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面，把握作者抒發(fā)的情感、領(lǐng)會(huì)人物精神、體會(huì)蘊(yùn)含的感情基調(diào)及作者的情緒。

　　初中語(yǔ)文教材中涉及古典詩(shī)歌五十余首，根據(jù)作者抒發(fā)的情感可以這樣分類。

　　一：贈(zèng)別

　　古人在送別親人朋友時(shí)的抒懷之作，多抒發(fā)自己的離情別緒或?qū)��?duì)方的勸勉之意。

　　《送杜少府之任蜀州》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》、《白雪歌送武判官歸京》、《送別》、《淮上與友人別》。

　　二：思人

　　古人抒發(fā)對(duì)親人朋友思念之情的詩(shī)作。

　　《夜雨寄北》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《無(wú)題》、《浣溪紗(晏殊)》。

　　三：山水田園

　　多描繪農(nóng)村秀麗風(fēng)光或山水美景和農(nóng)村恬淡生活，寄托詩(shī)人對(duì)貼近自然的田園生活的向往之情。

　　《過(guò)故人莊》、《錢塘湖春行》、《游山西村》、《西江月》、《清平樂(lè)·村居》、《飲酒》、《江南春》、《滁州西澗》。

　　四：邊塞生活

　　多描寫將士戍邊、戰(zhàn)斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風(fēng)光。

　　《使至塞上》、《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》、《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》、《采薇》、《涼州詞》。

　　五：愛(ài)國(guó)

　　《春望》、《過(guò)零丁洋》、《江城子》、《菩薩蠻·書江西造口壁》。

　　六：懷鄉(xiāng)羈旅

　　抒寫飄零異地的游子思鄉(xiāng)之情。

　　《次北固山下》、《黃鶴樓》、《渡薊門送別》、《天凈沙·秋思》、《采薇》。

　　七：懷古詠史

　　通過(guò)憑吊古跡，追憶歷史來(lái)闡發(fā)個(gè)人議論。

　　《赤壁》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《詠煤炭》。

　　八：壯志抒懷

　　表達(dá)詩(shī)人奮發(fā)向上的精神和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，或不畏艱辛對(duì)前途充滿信心的豪情壯志。有——

　　《登飛來(lái)峰》、《望岳》、《觀滄�！�、《江城子》、《浣溪沙(蘇軾)》、《行路難》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《己亥雜詩(shī)》、《山居秋暝》。

　　九：民情疾苦

　　表達(dá)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民痛苦生活的深切同情。有——

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《觀刈麥》(諷喻)。

　　十：愛(ài)情

　　《迢迢牽牛星》、《關(guān)雎》、《蒹葭》。

　　十一：其它

　　內(nèi)容涉及游賞、酬贈(zèng)、諷喻、干謁(乞仕)亡國(guó)衰思等。

　　《如夢(mèng)令》、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、《泊秦淮》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《相見(jiàn)歡》、《早春呈水部張十八員外》、《十五從軍行》、《長(zhǎng)歌行》、《長(zhǎng)相思》、《約客》、《回鄉(xiāng)偶書》、《虞美人》。

　　在做這類題目時(shí)，注意以下技巧：

　　1、審視題目。考生通過(guò)審視詩(shī)歌題目，可以知道詩(shī)歌的類別，從而大致推斷出作者的思想感情。如寫景詩(shī)的借景抒情，詠物詩(shī)的托物言志，詠史詩(shī)的借古諷今，送別詩(shī)的離愁別緒，羈旅詩(shī)的漂泊愁苦，邊塞詩(shī)的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)。如《送杜少府之任蜀川》中“送”就可以知道這是一道送別詩(shī)。

　　2、抓住詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。古詩(shī)詞中常用到一些直接表露詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。如李商隱的《夜雨寄北》題目中的“寄”及詩(shī)中“共剪”。可以看出作者對(duì)對(duì)妻子的一片深情。

　　3、分析意象。意象即詩(shī)中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物如楊柳表示送別懷遠(yuǎn)，月亮思鄉(xiāng)的代名詞，菊花表示堅(jiān)強(qiáng)、正直，梧桐凄涼悲傷，抓住這些意象可以幫助考生把握詩(shī)人的思想感情。

　　4、準(zhǔn)確表述作答。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，考生要積累一些概括感情的常用詞語(yǔ)，避免答題時(shí)說(shuō)外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂(lè)觀等。

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