4、升格指導(dǎo)

　　這是一篇考場(chǎng)二類文。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言也比較通順，但總覺(jué)得味道不夠美，缺乏文采。如果一篇文章語(yǔ)言平淡、呆板，缺乏動(dòng)人的魅力，那你的文章就沒(méi)有人樂(lè)意欣賞，也就談不上打動(dòng)人、教育人了。文學(xué)史上那些文采飛揚(yáng)的傳世之作，哪一部不是字字珠璣，令人賞心悅目?如何寫好這類題目呢?首先，我認(rèn)為如果寫成抒情散文，開(kāi)頭就應(yīng)該用詩(shī)化 語(yǔ)言營(yíng)造一種文化氛圍，使文章顯得很大氣。其次，要善于引用名言、警句，給你的語(yǔ)言涂抹詩(shī)意靈動(dòng)的色彩。再次要善于運(yùn)用修辭手法，化貧瘠為豐滿，化腐朽為神奇。另外，文句要有意蘊(yùn)。讀來(lái)給人有一種深度感和厚度感。如能做到以上幾點(diǎn)，我相信作文成功遍會(huì)立竿見(jiàn)影。

　　5、升格佳作

　　今生書相伴

　　濱州考生

　　天津考生

　　“無(wú)論春天多么遠(yuǎn)，我亦心坦然;今生有書相伴，亦無(wú)怨……”

　　一杯清茶，一盞黃燈，獨(dú)處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對(duì)燈成三人”的飄逸與灑脫。

　　書亦人生，人生亦書。

　　讀書好比品茗，一絲清苦，一絲苦甜，需要人用自己的靈魂去尋找。書中深刻的言語(yǔ)猶如一柄重錘，敲擊著你的思想，使你驚醒，不禁在腦海中翻撿起發(fā)黃的記憶。這時(shí)書就如同茶一般，在你拒絕過(guò)去時(shí)讓你嗅到一股令人快慰的清香。你擁有過(guò)，你舍棄過(guò)，你付出過(guò)，你拼搏過(guò)，你還有什么遺憾呢?

　　讀書好比隱居，避開(kāi)世俗的紛爭(zhēng)，避開(kāi)凡塵的喧囂;如同歸隱田園，獨(dú)享著書賜予的靜之美、靜之馨、靜之醉。讀書時(shí)，你可以在溪邊垂釣，亦可以在林中小憩;你可以在田間勞作，亦可以在月 下獨(dú)酌。

　　讀書好比與友人聊天，每一本書都是作者思想的閃光。那些作者們將自己內(nèi)心的全部都交付于你，任由你去閱讀評(píng)論，那么你還有什么孤獨(dú)呢?因?yàn)槟銚碛心敲炊嘀�己�?漸漸地，你發(fā)現(xiàn)你的思想已不是別人的跑馬場(chǎng)，而是你將所有書中的精華再提煉，再經(jīng)過(guò)與書中知己談?wù)摵笏�得到的精華中的精華。

　　當(dāng)快樂(lè)的花瓣在你面前飄蕩，你也許會(huì)漫步于靜靜的康橋，在徐志摩的柔情中流連忘返;你也許會(huì)為自己建一座高樓，與李白一道登高遠(yuǎn)眺，把酒臨風(fēng)，高呼“天生我材必有用”;你也許會(huì)獨(dú)坐窗前，想像著“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”的清逸。

　　愛(ài)上讀書，并非是一時(shí)沖動(dòng)，因?yàn)樾闹胁话捕ǖ娜耸遣粫?huì)喜歡讀書的。愛(ài)上讀書，并非想與人高談闊論，因?yàn)椴欢�沉默的人不�?huì)深刻地讀書;愛(ài)上讀書，是上蒼的一種恩賜，是自己的一份執(zhí)著，是對(duì)思想的一種凈化……

　　擁書一架，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山茗茶;如飲清泉，如嚼橄欖。

　　漫漫人生路，有書相伴，你一定會(huì)覺(jué)得今生無(wú)憾。

　　6、評(píng)點(diǎn)

　　升格后的作文與原文相比具有獨(dú)特的魅力：

　　一是獨(dú)特而深切的感受�！白x書好比品茗”、“讀書好比隱居”、“讀書好比與友人聊天”等，都是作者在與書相伴中得出的真切感受和體會(huì)，讀來(lái)使人頗受感染。

　　二是優(yōu)美而個(gè)性十足的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言清新、流暢，尤其特別的是在敘述中，用第二人稱起筆以呼告的形式娓娓道來(lái)，揮灑自如，個(gè)性化十足。還大量地運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶、反問(wèn)等修辭，更增強(qiáng)了文章藝術(shù)的感染力。

　　三是互為照應(yīng)的首尾。本文引用歌詞進(jìn)行開(kāi)頭，既新穎吸引人，又巧妙點(diǎn)題;結(jié)尾句既對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)，深化主旨，又再次點(diǎn)題與開(kāi)頭照應(yīng)，體現(xiàn)了圓合之美。

　　[佳作平臺(tái)]

　　佳作1

　　與書本相約

　　濱州考生

　　不論是大雁驚風(fēng)，霜葉層染，還是雷雨橫空，雪壓莽原。在與書本相約的日子里，我那洗盡鉛華的心靈，總是在睿智與激情中蕩漾。

　　記得還在牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)，唐風(fēng)宋雨便已浸潤(rùn)了我幼小的心;稍大以后，那些清詞麗句常常能勾起我五彩斑斕的夢(mèng)：雁落平沙的神清絢麗的夢(mèng)境中浮現(xiàn);乃至走進(jìn)中學(xué)，感受到了“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)、“秋水共長(zhǎng)天一色”的清麗，才越發(fā)覺(jué)得自己的靈魂在讀書中升華了。

　　于是，我便時(shí)常徜徉于時(shí)間的后花園：遙望遠(yuǎn)方的繁星春水;靜靜地守護(hù)窗前最后的藤葉;俯視著山下的呼嘯山莊;感悟于眼前的死水微瀾。書本讓我跨越時(shí)間的鴻溝，體味人類精神史中的一次次輝煌。

　　當(dāng)快樂(lè)的花瓣在我面前飄蕩，我會(huì)漫步于靜靜的康橋，在徐志摩的柔情中流連忘返;我會(huì)為自己建一座高樓，與李白一道登高遠(yuǎn)眺;我會(huì)把酒臨風(fēng)，高呼“天生我材必有用”;我也會(huì)獨(dú)坐窗前，想像著“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”的清逸。

　　當(dāng)悲傷的暴雨襲來(lái)時(shí)，我會(huì)和書本相約在一屋中，默默傾訴內(nèi)心的苦楚。雪萊那充滿希望的話語(yǔ)，讓我心頭的堅(jiān)冰漸漸消融;而麥琪的經(jīng)歷則讓溫情的火焰照亮了我迷茫的前方;對(duì)比大衛(wèi)•科波菲爾悲慘的童年，我猛然發(fā)現(xiàn)自己與幸福如此貼近;而顧城那閃亮的黑眼睛，更教會(huì)了我在黑暗中尋找光明。

　　與書本相約，我在清幽的墨香中聆聽(tīng)古人的智慧;

　　與書本相約，我在白紙黑字的世界中看到人性的偉大;

　　與書本相約，我在一個(gè)清靈明凈的夢(mèng)幻中，逐漸成長(zhǎng)……

　　點(diǎn)評(píng)： 憑著廣闊的閱讀面，憑著對(duì)古今中外文學(xué)作品的熟稔，賃著豐富的想像能力，小作者享受到了與書本相約的快樂(lè)。文章先以時(shí)間為序，簡(jiǎn)要敘述書本在自己成長(zhǎng)中所起的作用。接著又分別以快樂(lè)和悲傷為線橫向串聯(lián)起來(lái)與書本相約的經(jīng)歷，語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)整齊，能于考場(chǎng)限時(shí)的緊張氛圍中，寫出如此一篇美文，可見(jiàn)小作者文學(xué)功底的深厚。