中學(xué)階段英語(yǔ)試卷，篇幅最長(zhǎng)的、最耗時(shí)間的、生詞最多的、單題分值最高的是什么題型?相信答案已經(jīng)很明顯了閱讀。中考三篇文章，高考五篇文章，分別占到總分值的約18.34% 和26.67%。就中考而言，今年北京中考更把原來(lái)的22分提高到24分，文章篇幅也有所加長(zhǎng)。閱讀從某種意義上說(shuō)，閱讀已經(jīng)成為英語(yǔ)考試成績(jī)的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。因此談起閱讀，同學(xué)們是愛恨交織。

　　現(xiàn)在我們就來(lái)看看，為什么我們會(huì)恨閱讀。

　　1， 單詞不認(rèn)識(shí)。

　　很多人都有這種感覺，平時(shí)課本上的單詞自己都掌握了，為什么遇到閱讀還是有很多看不懂呢?尤其考試有種題型，就是考單詞意思的。其它題目雖然不直接考，但也是與那些"生詞"有關(guān)的。

　　一般而言，這類問題被歸結(jié)為單詞量不夠。要解決這個(gè)問題，是不是就要多背單詞呢?單詞是要背，但是要背到要點(diǎn)上。中考大綱，英語(yǔ)的要求是1600字，初中生的閱讀要求是200,000字，高中生約300，000字。這些閱讀材料中的單詞必然是以大綱中的1600為主，而剩余的，閱讀中允許的3%的生詞則是在英語(yǔ)約300，000的總單詞量中去選取。要想靠背誦完全解決生詞問題，從這里看似乎不大實(shí)際。這里我有一點(diǎn)想法，

　　第一，不是每個(gè)生詞都是必須看懂的。英語(yǔ)中有大量的詞總是大寫第一個(gè)字母的，而他們也大多屬于專有名詞，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到這類詞完全可以視若罔聞。

　　第二，有的詞是喬裝過的。學(xué)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)中有些詞通過前面或者后面加一些字母，就會(huì)變成另一個(gè)詞。如，regularirregular, kindkindness,前者通過加-ir變成起否定形式，后者通過在后面加-ness,變成了名詞。歸納起來(lái)，一般說(shuō)前綴變?cè)~義(如肯否定)，后綴變?cè)~性。只要記住這個(gè)原則，平時(shí)在學(xué)習(xí)是有意識(shí)的去檢驗(yàn)，積累各種加前后綴的形式，你的單詞量將是以倍數(shù)增加

　　第三，有的詞是有"前科"的。就閱讀這個(gè)題型而言，有的詞是在文章中有提示的。英語(yǔ)寫作有個(gè)潛在的規(guī)則，詞語(yǔ)若非不得已，不要重復(fù)。這是同學(xué)們寫作時(shí)，老是告訴大家的話，而這也是，大家做的閱讀材料的在上學(xué)時(shí)，他的老師告訴他的話。秉承這個(gè)原則，我們可以在文章的結(jié)構(gòu)平行出找到線索�；蚴欠戳x詞，或是近義詞。根據(jù)文章的具體情況，同學(xué)們不難作出一個(gè)比較有針對(duì)性的選擇。

　　第四，有些詞是必學(xué)的。這里說(shuō)得必學(xué)的就是，大綱要求的單詞(如初中的1600詞)，平時(shí)做題總是遇到的單詞，生活中會(huì)經(jīng)常遇到的單詞。這些詞是同學(xué)們發(fā)揮才智，施展所有做題技巧的基礎(chǔ)。在學(xué)這些單詞時(shí)，要做到，有方法、有計(jì)劃、有恒心。這里我提供一個(gè)自己覺得不錯(cuò)的方法，單詞表上的詞分類，單獨(dú)把不會(huì)的列出來(lái)，分批背，不用太急，一天5個(gè)，一周五天，一天總復(fù)習(xí)，一天總默寫檢查。平時(shí)總是遇到又不認(rèn)識(shí)的，用一本筆記本把他們都記下來(lái)，劃入單詞表計(jì)劃。生活中多觀察，新聞，公示語(yǔ)，商標(biāo)都是提高英語(yǔ)詞匯的窗口。

　　2， 文章看不懂。

　　情況是這樣的，"單詞我都認(rèn)識(shí)，文章說(shuō)什么我就是看不懂。"也許有的同學(xué)會(huì)這樣說(shuō)。問題可能出在這里

　　第一，單詞不是真的都認(rèn)識(shí)。其實(shí)也不難理解，大家打開字典，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)單詞都不是只有一個(gè)釋義。有這樣問題的同學(xué)所說(shuō)的認(rèn)識(shí)，也許只是這些單詞的一個(gè)意思，有可能在文段中考查的是他的另一個(gè)意思。這類情況，我們稱為"熟詞生義"。要解決它，就把他當(dāng)個(gè)生詞來(lái)處理就行了。唯一不同的是，同學(xué)們對(duì)這類詞的處理要跟注重在語(yǔ)境中理解，這樣才能更好的區(qū)分不同詞義。

　　第二，語(yǔ)法句式不熟。這個(gè)原因更普遍一些。閱讀中的句子有的是很長(zhǎng)的，有的是很怪異的。長(zhǎng)的可能是加了從句，(主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句)怪的則有可能是倒裝，懸垂修飾，插入語(yǔ)，這些語(yǔ)法點(diǎn)。解決這個(gè)就是要解決語(yǔ)法弱項(xiàng)，認(rèn)真學(xué)好每個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，多去用學(xué)過的語(yǔ)法去分析英語(yǔ)句子，久而久之就會(huì)很快的反應(yīng)出是什么語(yǔ)法現(xiàn)象了。

　　第三，沒看到重點(diǎn)。現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)考試中的文章還是有規(guī)律的，他們基本上都是段首寫該段的中心，后面論述。文章則是第一段，最后一段容易提出的觀點(diǎn)。在處理好這些部分外，還要注意文段中表示轉(zhuǎn)折的句子，其標(biāo)志詞常常是but,while,however, in spite of this等。