距離中考只有很短的時(shí)間了，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技能的有機(jī)整合，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)

　　巧妙識(shí)記單詞理解每一課的重點(diǎn)詞匯、詞組，用專門的小本子按詞性、詞義分門別類，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時(shí)間看一遍，讓單詞、短語(yǔ)解決在不經(jīng)意中。以動(dòng)詞put為例，有puton,putoff,putup,putdown,putout,putaway等詞組。

　　及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)把每課中的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，碰到類似的句子，可套用典型句，舉一反三。

　　理清語(yǔ)法規(guī)則語(yǔ)法規(guī)則就是語(yǔ)言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，掌握了語(yǔ)法對(duì)理解語(yǔ)言有很大的好處，所以語(yǔ)法也不可輕視。只要把所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法梳理一下，如常見動(dòng)詞的用法，哪些動(dòng)詞接不定式，哪些動(dòng)詞接現(xiàn)在分詞，把動(dòng)詞列出來(lái)，加以練習(xí)就行了。語(yǔ)法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得。應(yīng)將數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系整合在一起。復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，應(yīng)與各種時(shí)態(tài)緊密結(jié)合，全面掌握。整合內(nèi)容主要包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五個(gè)方面。這樣的整合有利于考生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)出規(guī)律，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。同時(shí)，對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，可采用語(yǔ)言知識(shí)歸類(如按詞法、句法等)和按題型歸類的辦法復(fù)習(xí)。

　　研究題型有的放矢

　　從近三年的中考命題來(lái)看，命題重在培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫四種能力，在卷面上適當(dāng)減少了記憶性的內(nèi)容，加強(qiáng)了綜合語(yǔ)言運(yùn)用考查的比重，在語(yǔ)境中考查考生的識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)備考階段要注意下列幾種題型

　　聽力保證每天聽30分鐘英語(yǔ)，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。同時(shí)，訓(xùn)練要有一定的難度，尤其要注意在對(duì)話和語(yǔ)篇層次上訓(xùn)練聽的技能。邊聽邊速記可以提高考生的瞬間記憶能力，便于在聽力當(dāng)中多拿分。聽力考試很多試題不能根據(jù)所聽內(nèi)容直接找答案，而是要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行處理，從而得出正確答案，因此要速記難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)在第二遍時(shí)核對(duì)、檢查和修正。

　　完形填空許多考生以為完形填空就是考語(yǔ)法，其實(shí)，此題重在考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的整體理解能力。一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能拿起來(lái)就開始做，要分四步

　　1)通讀短文，跳過(guò)選項(xiàng)，掌握整篇文章的大概意思。

　　2)邊讀邊想，初選試題，將大部分簡(jiǎn)單題做完。

　　3)反復(fù)推敲，攻破難題，在全部簡(jiǎn)單試題回答完后，再根據(jù)上下文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，結(jié)合常識(shí)，用代入法、排除法等突破難題。

　　4)回顧全文，驗(yàn)證答案，全部做完后，要結(jié)合答案通讀一遍，驗(yàn)證文章是否通順，有無(wú)邏輯矛盾。

　　閱讀理解閱讀是中考英語(yǔ)試題的重頭戲，因此此項(xiàng)練習(xí)應(yīng)貫穿在整個(gè)復(fù)習(xí)階段。提高語(yǔ)篇運(yùn)用能力僅靠復(fù)習(xí)教材是無(wú)法完成的，考生要廣泛閱讀各種題材的材料，還要掌握閱讀理解題的思路和技巧。

　　1)在閱讀時(shí)著重了解全文大意，切勿逐句理解、逐句翻譯。

　　2)遇到生詞不要急于查字典，而應(yīng)根據(jù)上下文去猜測(cè)，或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞義。

　　3)有些生詞即使猜不出詞義，只要對(duì)理解全文不產(chǎn)生影響，就不必去查字典。一篇文章的理解度只要有70%-90%就可以了。所以，在閱讀時(shí)的視幅不是單詞、詞組，而是句子。也可以通過(guò)意群來(lái)快速閱讀原文。

　　建議考生每天完成2-3篇閱讀短篇，盡量在材料的難度、廣度和深度上進(jìn)一步拓寬，提高閱讀能力。英語(yǔ)閱讀理解還應(yīng)加大對(duì)說(shuō)明文和應(yīng)用文的訓(xùn)練，因?yàn)榇祟惗唐獙W(xué)生普遍感到有一定的難度。往年很多學(xué)生做到第3篇閱讀題就已經(jīng)開始煩躁，一急就容易出錯(cuò)。要避免以上情況出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該4篇文章一起做，這樣才能鍛煉自己的做題速度。任務(wù)型閱讀是從2006年開始考查的一種題型，失分較多，大多數(shù)考生能從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，就是不知如何做答，死板照抄原文造成錯(cuò)誤。要避免這樣的錯(cuò)誤，考生應(yīng)認(rèn)真審題，做到問(wèn)什么答什么。

　　動(dòng)詞填空考生應(yīng)將所有的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞總結(jié)一遍，特別是一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)這五大時(shí)態(tài)。再將所有非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法總結(jié)一遍。清理時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，熟練掌握動(dòng)詞各種形式的作用�，F(xiàn)在初中階段總共學(xué)習(xí)八種時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的三種形式，要做到正確判斷和靈活應(yīng)用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞的各種形式，任何英語(yǔ)考試中幾乎每一道題都離不了動(dòng)詞的變化。

　　書面表達(dá)書面表達(dá)是要求較高的綜合試題，所以在復(fù)習(xí)備考階段要注意英語(yǔ)在交際中的靈活運(yùn)用，做一些“書面表達(dá)”方面有針對(duì)性的練習(xí)。如縮寫課文，寫日記，或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)等，寫作時(shí)要仔細(xì)審題，確定內(nèi)容要點(diǎn)，什么類型的作文用什么格式。確保語(yǔ)言的正確性，在此基礎(chǔ)上盡可能注意所用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的多樣性、準(zhǔn)確性，文章的連貫性和句子的得體性。平時(shí)還要注意多積累一些實(shí)用、優(yōu)美的句子或段落。

　　重視錯(cuò)誤準(zhǔn)確掌握

　　一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文在內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面應(yīng)是一個(gè)統(tǒng)一體，任何一方面的欠缺都會(huì)直接影響到作文的質(zhì)量。下面是歷年英語(yǔ)中考書面表達(dá)的常見錯(cuò)誤，希望考生能避免這些錯(cuò)誤。

　　審題不清如中考作文要求按所給信息做自我介紹，考生卻寫了一篇介紹朋友的短文，偏離了“介紹自己”這一主題。依據(jù)作文的評(píng)分原則，若文章內(nèi)容不切題，則不管語(yǔ)言如何規(guī)范、用詞如何準(zhǔn)確，都會(huì)被判為零分。

　　單詞拼寫錯(cuò)誤拼寫是考生應(yīng)該具備的最起碼的基本功，但在考生的作文中卻經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)很多拼寫錯(cuò)誤。有拼寫錯(cuò)誤的作文肯定會(huì)被酌情扣分，而且有大量拼寫錯(cuò)誤存在的作文不僅體現(xiàn)出語(yǔ)言基本功差，同時(shí)也直接影響內(nèi)容的表達(dá)，通常會(huì)降低作文的檔次。

　　名詞單復(fù)數(shù)辨別不清例如：  

　　Thepantscan‘tbeAlice‘s.It‘smuchtoosmallforher.(誤)

　　Thepantscan‘tbeAlice‘s.They‘remuchtoosmallforher.(正)

　　沒有動(dòng)詞漢語(yǔ)中沒有動(dòng)詞的句子是允許的，但英語(yǔ)中完整的句子都必須有動(dòng)詞來(lái)構(gòu)成，如：“我有空。”這個(gè)句子沒有動(dòng)詞作謂語(yǔ)，而用形容詞，但英語(yǔ)形容詞不能作謂語(yǔ)，一定要寫成：I‘mfree.

　　缺少介詞等虛詞還有一些考生因?yàn)闆]有熟練掌握介詞或者冠詞的用法，不了解中英文語(yǔ)言習(xí)慣的不同，也會(huì)出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，造成丟分現(xiàn)象。

　　誤用代詞英語(yǔ)代詞的形式很多，漢語(yǔ)中很多時(shí)候不用物主代詞，而英語(yǔ)中物主代詞是不可省略的，代詞的誤用是考生最容易發(fā)生的錯(cuò)誤。

　　Neitherparentsnorherlikesgoingshoppingonweekends.(誤)

　　Neitherherparentsnorshelikesgoingshoppingonweekends.(正)

　　不完整的句子有的考生因?yàn)閷?duì)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)模糊，所以出現(xiàn)只寫半句的現(xiàn)象，這也是造成失分的原因之一。

　　Mostofmyclassmateslikereadingbooks.Ilike,too.(誤)

　　(這段短文的第二句話沒有賓語(yǔ)，它不能獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)句子。這是一個(gè)非常常見的錯(cuò)誤，修改的方法是增加賓語(yǔ)it或reading。)

　　前后不一致所謂不一致，包括數(shù)、時(shí)態(tài)不一致及代詞、主謂不一致等。

　　時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的搭配錯(cuò)誤漢語(yǔ)動(dòng)詞無(wú)時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的變化，而對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這些都至關(guān)重要。