引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。要求學(xué)生按“文面”的要求規(guī)范自己的文面。 引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。

　　一、引入新課

　　作為一個(gè)考生，你應(yīng)該追求文面清爽，因?yàn)樗�不僅是你學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣與語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的呈現(xiàn)，也是對(duì)閱卷老師的一種尊重。文面清爽悅目，當(dāng)然會(huì)增加“感情分”。

　　祖國(guó)的語(yǔ)言文字如此之美，讓它在你的筆下熠熠生輝，展示其應(yīng)有的魅力吧!而你內(nèi)心的芳香，你對(duì)人生的獨(dú)特審視和感情，你這十多年來(lái)的語(yǔ)文積淀，也會(huì)隨這一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，而點(diǎn)點(diǎn)滴滴的散發(fā)、呈現(xiàn)出來(lái)，這是多么美的事情!

　　二、學(xué)生自學(xué)，了解中考作文在“文面”方面的具體要求。

　　文面是作文的“門(mén)面”，是你的文章在讀者視覺(jué)印象上所呈現(xiàn)出來(lái)的總體面貌。它是作文的第一印象。文面所占的分值一般是5—10分。文面是試卷的有機(jī)組成部分，包括文字書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、行款格式、字?jǐn)?shù)控制等內(nèi)容。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文“文面”得分的方法。

　　“文面”得分的方法是：書(shū)寫(xiě)力求美觀;正確使用標(biāo)點(diǎn);注意行款格式;保持卷面清爽。

　　四、結(jié)合病例文，分析“文面”失分的原因和提升方法。

　　1、 小組學(xué)習(xí)。

　　2、 教師引導(dǎo)。

　�、趴紙�(chǎng)作文因文面失分的原因有以下幾種：卷面不潔;字跡難辯;行款不美;字?jǐn)?shù)不符。

　�、铺嵘�方法：構(gòu)思于前，成文在后;認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意格式;其他注意事項(xiàng)，如“文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名”等。

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生剖析失誤例文(一類(lèi)文)

　　考題回放

　　綠色代表春天，象征生命，寓示和諧，蘊(yùn)含詩(shī)意。綠色的環(huán)境美好，綠色的生命美好，綠色的人生健康，綠色的……。你呢，你對(duì)綠色有哪些體會(huì)、思考、感悟或幻想……

　　請(qǐng)以“綠色”為話題寫(xiě)一篇作文。

　　要求：⑴題目自擬，立意自定，內(nèi)容要與綠色有關(guān)。⑵文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外)，⑶內(nèi)容具體，感情真實(shí)(論述有理有據(jù))。⑷不少于600字，不用續(xù)卷紙，卷面整潔、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。⑸文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。　　綠之韻

　　——小議成長(zhǎng)歷程(副標(biāo)題的功效：化大為小，引入具體，表達(dá)中心)

　　在我的顏色世界里，綠色是唱主角的，紅色太妖艷，庸俗得好似那艷極了的玫瑰;藍(lán)色太清高，冷清得像東坡先生筆下的天上宮闕;黃色太枯敗，似深秋里遍地發(fā)霉味的枯葉……只有綠色，合乎我的心境。春風(fēng)中拂來(lái)一絲綠意，大地便被賦予了靈性。多么富有生機(jī)!多么充滿(mǎn)靈性!(對(duì)比開(kāi)篇，手法不俗。)

　　小時(shí)候我的眼睛就患上了近視。母親叮囑我要多看綠色。這其中也有什么治療的玄機(jī)，但我寧愿認(rèn)為綠色的生機(jī)能帶給眼睛明亮。(健康的綠色!生命的綠色)于是，我便一直堅(jiān)持著。在對(duì)綠的探求中，我看到了生機(jī)。無(wú)論是春寒料峭中那一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的芽孢，還是夏日炎炎中撐起一片綠蔭(“綠蔭”應(yīng)作“綠陰”)的片片闊葉，它們都強(qiáng)烈地震撼著我的心靈，像是用綠色的瓢往你的心中潑灑陣陣的生機(jī)。綠色默默無(wú)語(yǔ)地攀(“攀”字貼切、傳神)在枝頭，可是它們給我那強(qiáng)烈的生氣、震撼，卻是世間無(wú)語(yǔ)能及，無(wú)文能表的!(本段寫(xiě)對(duì)綠的初識(shí))

　　進(jìn)入初中以后，我開(kāi)始對(duì)綠有更深層次的追求。在一次初夏的鄉(xiāng)村旅游中，我覺(jué)得我觸到了綠的真諦。(成功過(guò)渡，一筆帶過(guò))

　　那是在山路旁的一股小小清泉匯聚成的小石潭，綠油油的苔蘚爬滿(mǎn)了石潭的邊緣，石潭周?chē)�長(zhǎng)滿(mǎn)了小株小株的翠竹，它們一并投影在清澈的潭水之中。那是怎樣的一幅畫(huà)喲!碧波清蕩，帶動(dòng)翠綠的影子，輕輕振蕩(“振蕩”改作“搖曳”更傳神)。小青蛙、小魚(yú)苗在潭水中怡然不動(dòng)，“日光下澈，影布石上”，悉日(應(yīng)為“昔日”)柳宗元所見(jiàn)到的優(yōu)美畫(huà)面現(xiàn)在又展路在我的眼前。時(shí)間抹去了柳宗元的清寒感受，帶給了我無(wú)盡的生命意想(“意想”不如“遐想”表意貼切)。與其說(shuō)是富有靈氣的山野滋養(yǎng)了小石潭的生機(jī)，不如說(shuō)這生機(jī)四溢的小石潭給了山野無(wú)間的靈性。(頗有辨證意味。山野、石潭、必波，意境美妙清幽)

　　通過(guò)與小石潭的不期邂逅，我忽然明白了。從嫩綠到翠綠，再到深綠，是生機(jī)的展露，是成長(zhǎng)的體現(xiàn)。(由自然界的綠聯(lián)想到自身成長(zhǎng)的過(guò)程，巧移妙遷)嫩綠時(shí)，無(wú)憂無(wú)慮，只顧渲泄(應(yīng)為宣泄)生機(jī)。待到翠綠時(shí)，心中便有了秘密，是清楚混的萌動(dòng)還是成長(zhǎng)的憂慮?不管怎樣，都被蘊(yùn)藏于心，于是嫩綠也就變得含蓄了，變得深些了。接著，便是深綠了。我正向深綠邁近。心中該有怎樣的波瀾?我不知道，只待深綠了。我正向伸綠邁近。心中該有怎樣的波瀾?我不知道，只待深綠的到來(lái)，迷在深深的綠意中，醉在匆匆的青春里。(結(jié)尾簡(jiǎn)潔含蓄，情韻悠長(zhǎng)。)　　剖析　　本文得分57分。(滿(mǎn)分60分)

　　得分點(diǎn)：扣題寫(xiě)作，記敘清楚，語(yǔ)言基本功好。開(kāi)篇與結(jié)尾是本文的亮點(diǎn)：以對(duì)比開(kāi)篇，引出統(tǒng)領(lǐng)全文的觀點(diǎn)和情感基調(diào)——綠色“富有生機(jī)，充滿(mǎn)靈性;文末簡(jiǎn)筆點(diǎn)出對(duì)綠色內(nèi)涵的領(lǐng)悟，收束干凈利落，卻含蓄雋永，余味不絕。

　　失分點(diǎn)：

　　一在表達(dá)撒謊能夠。從小時(shí)侯對(duì)綠色的生機(jī)有了初步感知后，轉(zhuǎn)筆寫(xiě)小石潭之綠的靈性，寫(xiě)作重心的轉(zhuǎn)移有點(diǎn)突兀;那一段美妙的小石潭速寫(xiě)，好象也與表達(dá)主題聯(lián)系不緊密。這是主要失分點(diǎn)。

　　二是在文面。三處錯(cuò)別字，多處改動(dòng)，這無(wú)疑也影響著作文的評(píng)判。

　　提升點(diǎn)：在景物描寫(xiě)的過(guò)程中，融入對(duì)成長(zhǎng)的感悟。這樣既使得景物描寫(xiě)不脫節(jié)，而且還能更好地為表達(dá)主題服務(wù)。

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