【真題】
有的人,無論遠(yuǎn)近,仿佛總在身邊;有些事,不管大小,始終浮現(xiàn)眼前;有份情,真摯濃烈,時(shí)時(shí)溫暖我們的心田;有種理,意味深長,常?M繞我們的腦畔……他們(它們)從未走遠(yuǎn)。
請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題,寫一篇文章。
要求:(1)立意自定;(2)除詩歌外,文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
【解讀】
鹽城卷一直以命題作文為主,2015年仍舊采用這一考查方式,只是形式上有了突破,不再是直接出現(xiàn)作文題,而是以“導(dǎo)語+命題+要求”的形式呈現(xiàn)出來。
就命題內(nèi)容來看,這道作文題,仍就貼近學(xué)生的生活實(shí)際和寫作實(shí)際,讓每位考生都有話可寫,有真話講,有真情抒,積極引導(dǎo)學(xué)生跳出自我的小天地,關(guān)注社會(huì),擁抱自然,思考生活,進(jìn)而獲得個(gè)性化的感悟。寫好這道題關(guān)鍵在這幾個(gè)方面:
讀導(dǎo)語,實(shí)現(xiàn)從時(shí)空到心理的跨越。這道題的題眼是修飾語“從未”,就是“從來沒有”的意思,這樣就可從時(shí)空角度把文題理解為“從來沒有走遠(yuǎn)”,粗讀提示語,“總在”“始終”“時(shí)時(shí)”“常!钡仍~也證實(shí)了這一點(diǎn)。而“仿佛總在身邊”、 “始終浮現(xiàn)眼前”、“時(shí)時(shí)溫暖我們的心田”、“常?M繞我們的腦畔”等短語,告訴我們實(shí)際上這個(gè)人并不在身邊;只是“浮現(xiàn)”在眼前,其實(shí)這件事并不是發(fā)生在眼前……可見,“從未走遠(yuǎn)”一題,還應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)”從心理角度去理解,即“敘述的對(duì)象雖然已走遠(yuǎn),但其影響仍留存心底,并沒有走遠(yuǎn)”,所謂“天涯若比鄰”便是如此。
定角度,設(shè)想從一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)解釋文題。文題中“遠(yuǎn)”既指時(shí)間消逝的久遠(yuǎn)、空間距離的長短,也指心靈的隔閡或思想的偏離等?蛇x取某一個(gè)人(物)如何讓“我”感覺從未走遠(yuǎn),也可以寫不同的人(物)令我感覺他們就在我身邊的。
精構(gòu)思,讓作文從平淡無奇變得光彩動(dòng)人。中考作文怕就怕沒有特點(diǎn),寫不出新意。而要寫出特點(diǎn),寫出新意,就必須對(duì)作文有一個(gè)精妙的構(gòu)思。寫作時(shí)要盡力寫出其中的“變化”過程,即由起初的以為遠(yuǎn)去到感到就在身邊的過程,是某物的觸發(fā),是某景的感染,是某人的啟發(fā)……如具體寫出自然就動(dòng)人了。
【誤區(qū)】
誤區(qū)一:漠視導(dǎo)語。該題的導(dǎo)語已經(jīng)比較明確地告訴考生,不僅可以寫那些一直就在身邊的人、事、情、理等,還可以寫那些看似已經(jīng)走遠(yuǎn),實(shí)則一直就在身邊的人、事、情、理等,部分同學(xué)忽略了對(duì)導(dǎo)語的研究,只是從第一個(gè)方面選材立意,就很容易寫得膚淺,而缺乏更深層次的思考。
誤區(qū)二:題材單一。導(dǎo)語部分提示我們可從人、事、情、理方面尋找題材,后面還附加了一個(gè)省略號(hào),也就是說,如果寫那些從未遠(yuǎn)去的“物”等也是合乎要求的。但從閱卷情況來看,寫“人”的占了絕大多數(shù),而且寫爺爺奶奶這類親情、老師同學(xué)這類師生情的又占了很大的比例,這樣單一的題材造成撞車現(xiàn)象比較普遍,嚴(yán)重影響了得分。
誤區(qū)三:無“我”意識(shí)!皬奈醋哌h(yuǎn)”這一命題作文,其實(shí)就是個(gè)半命題作文,不僅要填寫出“誰(什么)”從未遠(yuǎn)去,其實(shí)還要寫出從未離開“誰”,而后面這個(gè)“誰”最好就寫“我”,而少數(shù)同學(xué)審題時(shí)忽略這一點(diǎn),直接去寫某個(gè)歷史人物從未遠(yuǎn)去,卻沒有寫出“我”是如何感受到的,這就有“掉書袋”的嫌疑了。
誤區(qū)四:蜻蜓點(diǎn)水。不少考生審題時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水式的,思考了“是誰”從未遠(yuǎn)去,沒有認(rèn)真思考“為什么”感覺“從未遠(yuǎn)去”,是他(她、它)給人以教益,還是他(它)給人以情感的熏陶;是讓人思念、感激、感恩,還是令人反思、反省、感悟……難怪出現(xiàn)了不少假大空的文章。
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