考試吧主持人：剛剛黃老師對(duì)考場(chǎng)作文的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的講解之后，大家也了解了考場(chǎng)作文匹配的標(biāo)準(zhǔn)了，我們只有了解了標(biāo)準(zhǔn)之后才能得高分。針對(duì)這個(gè)時(shí)間段也有很多的學(xué)生也很關(guān)心防止丟分的情況發(fā)生。

　　黃保余：剛剛的表格是我總結(jié)出來(lái)的，你聽(tīng)了之后就暈了，要這樣不要那樣，到底該怎么做，就算把黃老師說(shuō)的一切都準(zhǔn)備好了，可是這篇文章怎么完成呢?照樣是困惑的。我們說(shuō)有兩個(gè)辦法，第一個(gè)辦法，這次講解是直播時(shí)間的關(guān)系只有半個(gè)小時(shí)，4月28號(hào)的講解會(huì)很細(xì)致的，我們隨后會(huì)在考試吧網(wǎng)站上公布，講中學(xué)考場(chǎng)作文怎么得高分的情況，那個(gè)會(huì)講得比較詳細(xì)。

　　其實(shí)我們做起來(lái)很簡(jiǎn)單，五步走，第一步一篇文章的開(kāi)頭，很多的孩子之所以丟分是給老師留下的印象有可能跑題了，或者是寫(xiě)的內(nèi)容跟我的要求沒(méi)關(guān)系。第二個(gè)內(nèi)容是開(kāi)頭過(guò)于長(zhǎng)，讓老師半天無(wú)所適從，不知道你想表達(dá)或者是引出什么。所以說(shuō)開(kāi)頭上最主要是這兩個(gè)方面，如果這兩個(gè)方面處理不好，有可能會(huì)讓老師覺(jué)得這個(gè)孩子不會(huì)寫(xiě)作文，老師評(píng)判時(shí)間不是統(tǒng)一的，有的老師看一分多鐘，短的只有十幾秒鐘，所以說(shuō)文章的開(kāi)頭讓老師覺(jué)得這個(gè)文章沒(méi)有跑題第二是讓老師覺(jué)得這個(gè)孩子不錯(cuò)，第一部分文章的開(kāi)頭要寫(xiě)的比較的簡(jiǎn)潔并且是切題，比如說(shuō)題目是溫暖，要在第一段有溫暖兩個(gè)字。

　　第二盡量做到引出下文和吸引讀者，這樣老師覺(jué)得這個(gè)孩子的構(gòu)思很好，有意的短短的時(shí)間設(shè)置了懸念，贏得一個(gè)很好的開(kāi)端。還有很多孩子考試的時(shí)候生怕自己寫(xiě)的東西不夠，所以寫(xiě)得特別長(zhǎng)，結(jié)果前面寫(xiě)的特別長(zhǎng)，到最后還沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)就已經(jīng)字?jǐn)?shù)快到了，所以后面的重點(diǎn)不夠突出了，所以說(shuō)第二步是讓文章的第二段或者是第二不斷成為一個(gè)短的過(guò)渡，它的主要的作用，如果是成長(zhǎng)經(jīng)歷中就是用來(lái)引出主要的人物和事件，如果是話題作文就是亮明觀點(diǎn)僅此而已，不要放更多的文字。第三部分是進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，使它重點(diǎn)突出。第四部分發(fā)現(xiàn)第三部分的內(nèi)容表達(dá)很單一要運(yùn)用材料間的關(guān)系，襯托、鋪墊、照應(yīng)的關(guān)系填充上去，變得更加的豐富和詳略得當(dāng)。第五步專門(mén)是集中明確，并且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狞c(diǎn)題，也就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生如果想快速的提高寫(xiě)作的水平。優(yōu)先做三件事，把文章的開(kāi)頭處理一下，切題和簡(jiǎn)短引出下文和吸引讀者�，F(xiàn)在班上一個(gè)孩子剛來(lái)不久其實(shí)都已經(jīng)做得非常好了。第二部分是引出人物，再把文章的結(jié)尾處理好。先處理好這三部分，再根據(jù)自己的能力的情況，把第三部分描寫(xiě)得更加細(xì)致一些，把第四的部分寫(xiě)好，按照這樣的邏輯來(lái)走會(huì)更加的簡(jiǎn)明，那么在短時(shí)間內(nèi)也有明顯的提升。

　　考試吧主持人：剛才黃老師講了，很多人也很關(guān)注這么短的時(shí)間內(nèi)讓考場(chǎng)作文得高分，第一點(diǎn)要盡量減少丟分，還有其他的技巧嗎?

　　黃保余：如果一個(gè)孩子水平是中偏下水平，他需要練的我說(shuō)的，開(kāi)頭部分、第二部分、第五部分這是優(yōu)先做的，如果一個(gè)孩子的寫(xiě)作的能力已經(jīng)很好了，在做完這三個(gè)部分之后，還有很大的部分掌握這篇文章主題是什么，要學(xué)會(huì)審題，任何的題目中，比如說(shuō)“溫暖的瞬間”，肯定重點(diǎn)是描寫(xiě)瞬間的，你要進(jìn)行渲染進(jìn)行充分突出，也要讓自己的語(yǔ)言更有文采一些，你要試著讓語(yǔ)言變得更加的生動(dòng)，具體的如何變生動(dòng)我們的《中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)地圖》中有具體的辦法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是第一抓住人的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，第二是描繪故事發(fā)生時(shí)的情景，很多的孩子寫(xiě)作文是眼前一副非常壯觀的景象，但是不寫(xiě)具體的景象是什么。所以說(shuō)需要增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　考試吧主持人：好的，接下來(lái)的環(huán)節(jié)是抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。是價(jià)值899元黃保余中學(xué)考場(chǎng)作文訓(xùn)練營(yíng)網(wǎng)絡(luò)課程。

　　(抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié))

　　我們介紹了很多的內(nèi)容，接下來(lái)是互動(dòng)答疑的環(huán)節(jié)，今天的參與者都很積極，也有很多的問(wèn)題。我也接收到了很多網(wǎng)友朋友發(fā)來(lái)的問(wèn)題。下面有一些助教發(fā)的問(wèn)題我們挑了一些。

　　何秋平(學(xué)員)：請(qǐng)問(wèn)一般考場(chǎng)作文有幾個(gè)分類，怎樣才能得高分?

　　黃保余：有的地區(qū)是分為四類，分類的具體意思有種情況，一個(gè)是作文的等級(jí)分類，有的地區(qū)是分四類有的是五類，其實(shí)我們的目標(biāo)是達(dá)到一類，一類作文的特點(diǎn)我們已經(jīng)講過(guò)了。還有的內(nèi)容上的分類。很多人說(shuō)參照性很弱，但是真正的文章的內(nèi)容上，不管是什么形式的作文，所有的歸為三類，第一類是成長(zhǎng)經(jīng)歷，描寫(xiě)通過(guò)一件或者是幾件事來(lái)寫(xiě)自己受到的啟發(fā)和教育和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這是中學(xué)考試的主流。第二類是親情友情，表現(xiàn)人與人間的溫情和人與社會(huì)的情感。第三類是圍繞某個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，有的話題就是親情友情，有的就是成長(zhǎng)經(jīng)歷。還有一類話題作文是就某個(gè)問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，所以說(shuō)話題作文是以前的議論文的變形，接近于議論文，話題作文可以變成任何的作文，除了成長(zhǎng)經(jīng)歷和親情友情之外就偏向于議論文。所以說(shuō)這樣區(qū)分會(huì)思路很區(qū)分，不管是半命題還是全命題還是給材料，只要是知道你可以寫(xiě)成話題作文，或者是寫(xiě)成親情友情的作文，就按照親情友情的標(biāo)準(zhǔn)出處理，不要糾結(jié)于是不是半命題或者是給材料，給不同的材料可以寫(xiě)成不同的作文，不要糾結(jié)于此。

　　古艷容：如何寫(xiě)出簡(jiǎn)潔明了又能夠點(diǎn)題的開(kāi)頭，有時(shí)候作文寫(xiě)得又亂又跑，如何改正?

　　黃保余：任何開(kāi)頭的作用是引出下文和吸引讀者，但是如果要做到點(diǎn)題也是可以的，如果是自然的點(diǎn)出題來(lái)也可以，但是很多作文的開(kāi)頭是不適合點(diǎn)題的，因?yàn)闀?huì)降低吸引讀者和引出下文的作用。第二說(shuō)簡(jiǎn)潔是指用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言起到引出下文和吸引讀者的作用，比如說(shuō)從十幾個(gè)字到一百字不等，既然是簡(jiǎn)潔就是不要具體的去講什么內(nèi)容，把要具體講的內(nèi)容放到文章的后面，也不要來(lái)回繞，這樣的話自然做到簡(jiǎn)潔，吸引讀者和引出下文是需要結(jié)合主題和后面要寫(xiě)的事，順便提到或者是引一下就可以了。

　　第二個(gè)問(wèn)題，有的孩子沒(méi)有確定自己的中心是什么就已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)第一件事了，結(jié)果來(lái)回繞，你覺(jué)得他是寫(xiě)的親情友情好像是成長(zhǎng)經(jīng)歷，但是成長(zhǎng)經(jīng)歷又像是親情友情，這樣自然會(huì)繞，所以說(shuō)要先明白今天要表現(xiàn)的中心是什么。比如有個(gè)題目是《風(fēng)箏》其實(shí)是寫(xiě)親情友情，風(fēng)箏代表被放出去的子女獲得更多的自由權(quán)，而線其實(shí)代表著一種牽掛，是親情。包括有些時(shí)候是牽掛是一種束縛，所以說(shuō)有時(shí)候要突出這種牽掛，但是內(nèi)心的感覺(jué)是一種束縛，所以說(shuō)要先明確中心才能把文章串聯(lián)起來(lái)，明確中心再寫(xiě)會(huì)避免來(lái)回繞的情況。

　　考試吧主持人：希望這位學(xué)員知道以后怎么寫(xiě)開(kāi)頭，知道如何避免跑題。

　　韓金紅：如何運(yùn)用好小標(biāo)題，才能使文章更生動(dòng)?

　　黃保余：小標(biāo)題它的作用不是讓文章變生動(dòng)，是讓文章結(jié)構(gòu)變新穎，在于新穎而不是生動(dòng)。小標(biāo)題是這樣的，有的地區(qū)有老師的經(jīng)驗(yàn)交流，一交流之后很多的孩子都用小標(biāo)題，這個(gè)時(shí)候就破壞掉了新穎了。有一次去山東濟(jì)南講座，當(dāng)時(shí)來(lái)參加講座的絕大多數(shù)是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的，那段時(shí)間老師會(huì)講寫(xiě)作文一定要加個(gè)題記，即吸引人又新穎獨(dú)特，但是很多孩子用了之后就破壞了新穎。如果覺(jué)得平常你們寫(xiě)作的時(shí)候，很多的孩子不會(huì)用小標(biāo)題一定要用，這樣會(huì)達(dá)到新穎的效果，結(jié)構(gòu)很新穎，而且一個(gè)片斷、一個(gè)片斷便于把整文章串聯(lián)起來(lái)。如果是發(fā)現(xiàn)已經(jīng)用得比較多了就少用了。所以說(shuō)它不是讓文章變生動(dòng)而是變得更加新穎。但是有可能標(biāo)題如果用點(diǎn)修辭手法，比如說(shuō)比喻和擬人的修辭手法也可以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)生動(dòng)，但是不是追求的目標(biāo)。

　　潘惠林：我們家孩子考場(chǎng)考試的作文一般在39分到45分左右，45分只得過(guò)一次，我想問(wèn)如何讓孩子的作文提升為一類文?

　　黃保余：因?yàn)闆](méi)有看過(guò)孩子的作文我的推斷都是一種假設(shè)，如果看過(guò)孩子的作文會(huì)給出更具體的說(shuō)法，如果孩子是30分到45分之間，平時(shí)老師不一定完全考場(chǎng)作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)走，所以說(shuō)孩子寫(xiě)具體應(yīng)該是問(wèn)題不大，文章的結(jié)構(gòu)上問(wèn)題也不太大，否則不太容易得到45分，最大的問(wèn)題有可能是孩子的重點(diǎn)不夠突出，或者是主題的重點(diǎn)表現(xiàn)不夠生動(dòng)。有兩個(gè)辦法。重點(diǎn)突出的辦法是對(duì)重點(diǎn)部分的行動(dòng)描寫(xiě)更加的細(xì)致，故事發(fā)生的場(chǎng)景要描寫(xiě)得更加細(xì)致，要看出人的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)，而是在他說(shuō)之前加上人物神態(tài)和動(dòng)作，這樣會(huì)令場(chǎng)面更加的生動(dòng)形象，第二要抓住人和事物的特點(diǎn)，這是把重點(diǎn)表現(xiàn)得更加的突出。第二種情況是除了重點(diǎn)突出之外，還需要去掌握一些表現(xiàn)手法，比如說(shuō)洋溢，還有渲染和襯托和鋪墊，所以說(shuō)我們的孩子需要考慮第一是描寫(xiě)更加的生動(dòng)和具體，第二是根據(jù)主題的方向去故意運(yùn)用一些表現(xiàn)手法讓主題表現(xiàn)更加的巧妙和新穎。