ICN核心能力的內(nèi)容
在三維框架下發(fā)展的通科護(hù)士核心能力分為三個(gè)板塊：專(zhuān)業(yè)、倫理和法律板塊，提供護(hù)理和管理板塊以及專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展板塊。
1.專(zhuān)業(yè)、倫理和法律板塊
(1)責(zé)任心有責(zé)任心并信任自己的專(zhuān)業(yè)判斷；能認(rèn)識(shí)到自己的角色能力和局限性；需要時(shí)能及時(shí)尋求專(zhuān)科或資深護(hù)士的指導(dǎo)；能尋求健康團(tuán)隊(duì)中其他專(zhuān)業(yè)人員的咨詢(xún)。
(2)倫理實(shí)踐遵守護(hù)士倫理守則；有效參與倫理抉擇；為保護(hù)人的權(quán)益而行動(dòng)；尊重病人的知情權(quán)；為病人保密并保證病人資料的安全；尊重病人的隱私權(quán)；尊重病人的選擇權(quán)；正確應(yīng)對(duì)衛(wèi)生保健系統(tǒng)的挑戰(zhàn)但絕不以犧牲病人的安全、尊嚴(yán)和隱私為代價(jià)；能識(shí)別護(hù)理實(shí)踐中的不安全因素并及時(shí)采取行動(dòng)；正確理解自己的信念、價(jià)值觀并能清楚認(rèn)識(shí)到可能對(duì)護(hù)理產(chǎn)生的影響；尊重被照料者的價(jià)值觀、習(xí)慣、信仰；提供跨文化護(hù)理；表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力、沖突和自然災(zāi)害下的倫理決策挑戰(zhàn)的理解。
(3)法律實(shí)踐實(shí)踐中能遵守相關(guān)法律法規(guī)；能遵守國(guó)家和地方的政策、策略、程序和指南；能識(shí)別有悖法律法規(guī)政策和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。
2.提供護(hù)理和管理板塊
(1)護(hù)理實(shí)踐基本原則應(yīng)用相關(guān)護(hù)理知識(shí)和技術(shù)；實(shí)踐須以有效的和相關(guān)的研究為證據(jù)；進(jìn)入和參與有關(guān)創(chuàng)新和改革方面的討論；應(yīng)用評(píng)判性思維和解決問(wèn)題技能；應(yīng)用可靠的臨床判斷和臨床決策；理解所提供的護(hù)理的原理；能根據(jù)輕重緩急安排工作次序并能有效利用時(shí)間；理解護(hù)士作為病人辯護(hù)人的角色；能作為病人、家庭和社區(qū)應(yīng)對(duì)疾病時(shí)的信息資源；提供的信息明確；準(zhǔn)確詮釋護(hù)理實(shí)踐中的主觀和客觀資料；表現(xiàn)出對(duì)危機(jī)應(yīng)急方案的理解。
(2)提供護(hù)理方面
健康促進(jìn)理解國(guó)家和衛(wèi)生系統(tǒng)政策；與其他專(zhuān)業(yè)人員合作；以整體觀點(diǎn)看待人；應(yīng)用相關(guān)知識(shí)參與健康促進(jìn)和疾病預(yù)防工作；能影響到護(hù)理對(duì)象采納健康的生活方式；在康復(fù)方面提供相關(guān)信息；能識(shí)別人們對(duì)健康教育的潛在需求；提供各種教學(xué)知識(shí)以促進(jìn)教育效果。
執(zhí)行護(hù)理程序能實(shí)施正確的健康評(píng)估技術(shù)；能正確分析、解釋和記錄；能制定具有針對(duì)性的護(hù)理計(jì)劃；需要時(shí)尋求咨詢(xún)；需要時(shí)參與護(hù)理對(duì)象的決策；能根據(jù)輕重緩急安排好工作；經(jīng)常評(píng)估護(hù)理計(jì)劃；執(zhí)行護(hù)理計(jì)劃并獲得預(yù)期目標(biāo)；記錄所執(zhí)行的護(hù)理干預(yù)；有效應(yīng)對(duì)非預(yù)期的情形；有效應(yīng)對(duì)緊急情況和災(zāi)害；依照預(yù)期目標(biāo)評(píng)估和記錄護(hù)理進(jìn)展；與病人/家屬或其他照料者共同合作；應(yīng)用評(píng)估資料修改護(hù)理計(jì)劃。
治療性溝通和人際關(guān)系應(yīng)用合適的溝通方式和人際關(guān)系與護(hù)理對(duì)象建立治療性的關(guān)系；以適當(dāng)、準(zhǔn)確和容易理解的方式轉(zhuǎn)達(dá)所需信息，并確保信息清楚明了；正確和恰當(dāng)回答護(hù)理對(duì)象的問(wèn)題；正確利用得到的信息；對(duì)該領(lǐng)域發(fā)展保持敏感。
(3)護(hù)理管理
安全環(huán)境通過(guò)質(zhì)量保證和風(fēng)險(xiǎn)管理營(yíng)造和保持安全的環(huán)境；應(yīng)用合適的評(píng)估工具識(shí)別現(xiàn)存的和潛在的風(fēng)險(xiǎn)；保證使用物品的安全；執(zhí)行感染控制政策；有安全方面問(wèn)題時(shí)及時(shí)上報(bào)。
健康團(tuán)隊(duì)工作與護(hù)士和其他專(zhuān)業(yè)人員建立和保持建設(shè)性的關(guān)系；保持多專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作關(guān)系；珍惜團(tuán)隊(duì)成員的角色和技術(shù)；參與團(tuán)隊(duì)的共同決策；與團(tuán)隊(duì)成員共同回顧和總結(jié)。
授權(quán)和監(jiān)督能根據(jù)人員的能力和工作的性質(zhì)進(jìn)行任務(wù)授權(quán)；應(yīng)用支持性策略行使監(jiān)督職能；授權(quán)后仍須保持負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3.專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展板塊
(1)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)和保持護(hù)士的專(zhuān)業(yè)形象；尋求參與制定健康政策和計(jì)劃的權(quán)力；對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)；重視護(hù)士在改善診療護(hù)理質(zhì)量方面的研究；行為表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)護(hù)士的特質(zhì)；在健康團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)出良好的領(lǐng)導(dǎo)才能。
(2)質(zhì)量改進(jìn)應(yīng)用有效的證據(jù)評(píng)估護(hù)理實(shí)踐中的質(zhì)量；參與質(zhì)量改進(jìn)和質(zhì)量保證活動(dòng)。
(3)繼續(xù)教育常規(guī)自省；對(duì)專(zhuān)業(yè)的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；積極采取行動(dòng)達(dá)到繼續(xù)教育的要求；對(duì)護(hù)生和其他同事的教育盡力；行使有效輔導(dǎo)職能；抓緊機(jī)會(huì)與整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
核心能力崗位細(xì)分
許多國(guó)家/地區(qū)在護(hù)士核心能力全球化通用框架基礎(chǔ)上根據(jù)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑以及護(hù)理專(zhuān)業(yè)不同崗位上的不同能力需求進(jìn)行了核心能力細(xì)分。有些以不同的層次衡量，如中國(guó)教育部、衛(wèi)生部等6個(gè)部委2003年12月聯(lián)合制定的《中等職業(yè)學(xué)校和五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》和香港醫(yī)管局的不同級(jí)別護(hù)士的核心能力；有些按專(zhuān)科區(qū)分，如社區(qū)護(hù)士、老年癡呆專(zhuān)科護(hù)士、疼痛控制護(hù)士、臨終照顧護(hù)士和獨(dú)立開(kāi)業(yè)護(hù)士的核心能力；有些則按護(hù)士系列分臨床護(hù)理教師、護(hù)理管理者以及護(hù)理研究者的核心能力。
