2014年自考《大學語文》知識點筆記匯總

　　一、課程內容概要

　　說明文是以說明為主要表達方式，以介紹知識為主要目的的文章體裁。它有兩個顯著特點：知識的科學性，表達的客觀性。

　　學習說明文這一單元，應掌握說明文的分類、說明順序與結構及常見的說明方法。

　　1、說明文的分類

　　根據(jù)不同的標準，可對說明文進行以下幾種分類：

　　(1)按說明對象劃分，可分為兩類：實體事物說明文，抽象事理說明文。

　　前者如《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》、《蘇州園林》以及《我們肚子里的食客》四篇文章。后者如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》、《橋的運動》和《統(tǒng)籌方法平話引子》四篇。

　　(2)按文章表達的語體劃分，可分為兩類：文藝性說明文，非文藝性說明文。

　　前者如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》和《我們肚子里的食客》《統(tǒng)籌方法平話引子》、《蘇州園林》(均為科學小品)。后者如《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》、《橋的運動》。

　　2、說明文的說明順序與結構

　　A.說明文的說明順序，概括起來有三種：

　　(1)時間順序，如《菊花》。

　　(2)空間順序，如《我們肚子里的食客》。

　　(3)邏輯順序，如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。

　　B.最常見的說明文結構方式有兩種：

　　(1)總分關系�！翱傄环帧狈绞�，如《蘇州園林》：“總一分一總”方式，如《橋的運動》：“分一總”方式，如《白絲翎羽丹砂頂》。

　　(2)并列關系。如《菊花》。

　　3、常用的說明方法

　　(1)下定義法。其公式為：被定義概念=屬十種類。如(現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》中對“物理”的說明。

　　(2)詮釋法(解釋法)，如《蘇州園林》說明花草樹木講究映襯的特點和《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說明“海市蜃樓”的成因。

　　(3)比較法，如《蘇州園林》說明蘇州園林建筑布局不講究對村的特點，就與古代宮殿和近代住房比較。

　　(4)比喻法，如《橋的運動》用人坐板凳造成板凳變形，比喻說明車過橋上引起“變形”的力學原理。

　　(5)圖表法，如《統(tǒng)籌方法平話引子》運用箭頭圖表示工序。

　　(6)數(shù)據(jù)說明法。

　　(7)例證法，如《統(tǒng)籌方法平話引子》用燒水泡茶喝的生活事例說明統(tǒng)等方法如何應用的道理。又如《橋的運動》舉出車行、風雨、氣溫、浪打、地震等引起橋變形的例子說明在外因作用下橋的運動。

　　(8)引用說明法，如《白絲翎羽丹砂頂》介紹丹頂鶴的形態(tài)、生活特征時，即引用大量古代典籍和詩詞;《菊花》說明菊花的悠久歷史，也引用了大量文獻資料及詩詞、小說等。

　　二、說明文單元考核的知識要點

　　1、基本知識要點

　　1、《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》，作者錢學森，當代著名核物理學家。按說明對象分，這是將抽象事理說明文，從文章表達的語體分，屬科技說明文。全文采用“總一分一總”的結構方式。運用了“層層推導、條分縷析”的寫法，并綜合運用了下定義、舉例說明方法。

　　2、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，作者竺可幀，現(xiàn)代著名地理學家、氣象學家。按說明對象分，本文屬抽象事理說明文，從文章表達的語體看又屬于科學小品。本文的說明順序為邏輯順序。本文將說理與敘事相結合，主要運用了詮釋的說明方法。

　　3、《橋的運動》，作者茅以升，現(xiàn)代著名橋梁專家。按說明對象分，這是抽象事理說明文，從文章表達的語體來看，屬科技說明文。本文采用“總一分一總”的結構方式。綜合運用了下定義、舉例、比喻、引用等說明方法。

　　4、《統(tǒng)籌方法平話引子》，作者華羅庚，現(xiàn)當代著名數(shù)學家。按說明對象分，本文屬抽象事理說明文，從文章表達的語體看，本文屬非文藝性說明文。本文通過簡單生活事例的分析解剖，來說明復雜的科學道理，運用了舉例、圖表等說明方法。

　　5、《蘇州園林》，作者葉圣陶，著名作家、教育家。按說明對象分，本文屬實體事物說明文，從文章表達的語體看，屬文藝性說明文。全文采取先總后分的結構方式。運用比較、比喻等說明方法。

　　6、《白絲翎羽丹砂頂》，作者賈祖灣，著名科普作家。按說明對象分，本文屬實體事物說明文，從文章表達的語體分，屬文藝性說明文(科學小品)，全文采用“分一總”的結構方式，大量采用“引用”說明方法，增強了文章的知識性。

　　7、《菊花》，作者楊憲益，現(xiàn)代著名翻譯家。按說明對象分，本文屬實體事物說明文，從文章表達的語體分，屬文藝性說明文。全文總體上采用并列關系的結構方式。每一部分又采取“總一分一總”的結構方式，本文按照時間順序逐層展開說明內容。文中多用引用說明法，大量運用掌故，引述典籍、資料。

　　8、《我們肚子里的食客》，作者高士其，現(xiàn)當代著名科普作家。按說明對象分，本文屬實體事物說明文，從文章表達的語體看，屬文藝性說明文。全文按空間順序說明細菌在人體內寄食的情況。文中運用了比喻、擬人、排比等多種文學表現(xiàn)手法，把說明對象形象化、人格化。

　　三、基本知識要點歸類

　　1、關于作者

　　《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》：錢學森，核物理學家。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：竺可恢，氣象學家，地理學家。

　　《橋的運動》：茅以升，橋梁專家。

　　《統(tǒng)籌方法平話引子》：華羅庚，數(shù)學家。

　　《蘇州園林》：葉圣陶，作家，教育家，文學研究會發(fā)起人之一。

　　《白絲翎羽丹砂頂》：賈祖灣，科普作家。

　　《菊花》：楊憲益，翻譯家。

　　《我們肚子里的食客》：高士其，科普作家。

　　2、體裁歸類

　　屬于實體事物說明文的有：《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》、《蘇州園林》、《我們肚子里的食客》。

　　屬于抽象事理說明文的有：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》、《橋的運動》、《統(tǒng)籌方法平話引子》。

　　屬于科學小品(文藝性說明文)的是：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《菊花》�！栋捉z翎丹砂頂》、《我們肚子里的食客》、《蘇州園林》。

　　屬于科技說明文的是：《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》、《橋的運動》。

　　既屬于實體事物說明文，又屬于科學小品的有：《菊花》、《蘇州園林》。《白絲翎羽丹砂頂》、《我們肚子里的食客》。

　　既屬于抽象事理說明文，又屬于科技說明文的有：《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》、《橋的運動》。

　　3、結構方式歸類

　　采用了“總一分一總”結構方式說明的文章是：《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》、《統(tǒng)籌方法平話引子》、《橋的運動》。

　　采用了“總一分”結構方式說明的文章是：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《蘇州園林》、《我們肚子里的食客》。

　　采用了“分一總”結構方式的說明文是《白絲翎羽丹砂頂》。采用了“并列”結構方式的說明文是《菊花》(各部分中又采取了“總——分——總”的結構方式)。

　　4、主要說明方法

　　主要的說明方法的采用，各課文如下：

　　《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》：定義、舉例。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：詮釋。

　　《橋的運動》：定義、列舉、比喻、引用。

　　《統(tǒng)籌方法平話引子》：定義、舉例、圖表。

　　《蘇州園林》：比較、比喻。

　　《白絲翎羽丹砂頂》：引用。

　　《菊花》：引用。

　　《我們肚子里的食客》：比喻、擬人。

　　四、課文重點與難點

　　《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》

　　本課主要考核點是記憶課文作者錢學森所處的時代背景;識記錢學森自赴美留學后的社會地位和主要成就;根據(jù)課文內容，列表說明現(xiàn)代自然學科體系;識記本文著重說明了基礎學科與根本的基礎學科的關系，強調了基礎學科特別是根本的基礎學科在現(xiàn)代科學技術體系中的重要地位;認知本文“總一分一總”的整體結構方式;識別本文綜合運用了定義、詮釋、舉例三種說明方法的含義。

　　這是一篇介紹現(xiàn)代自然科學知識的說明文。作者在宏觀介紹現(xiàn)代自然科學的體系構成和現(xiàn)代自然科學的重要特點后，著重說明了基礎科學與根本的基礎學科的關系，強調了基礎學科與根本的基礎學科在現(xiàn)代科學技術體系中的重要地位。故此，在學習本文時，要注意對以下重點內容進行把握：

　　1、說明的中心

　　作者在宏觀介紹自然科學的重要特點與基本體系之后，著重說明了基礎學科與根本的基礎學科之間的關系，并一再強調基礎學科尤其是根本的基礎學科(即物理與數(shù)學)在現(xiàn)代自然科學體系中的重要地位。

　　2、文章結構

　　本文的文章結構是“總一分一總”整體結構方式。首先概說自然科學的重要特點，在此基礎上推導出現(xiàn)代自然科學中的基礎學科，再由基礎學科推進到“最基礎”的學科。進而，作者又展

　　開分述，對一般基礎學科分門別類地逐一解說，突出基礎學科與根本的基礎學科的關系;最后，在條分縷析的基礎上，作者又用歸納法勾畫出以根本的基礎學科為支柱的現(xiàn)代科學體系的總體構成。全文綱目清晰，重點突出，層次分明，邏輯嚴密。

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