第三節(jié) 兒童的發(fā)展與教育

　　「識記」

　　(一)兒童個體發(fā)展的定義

　　兒童的個體發(fā)展是指兒童有其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其生理和心理不斷提高的變化過程。

　　「領(lǐng)會」

　　(一)兒童個體發(fā)展概念需要澄清的幾個問題

　　1、發(fā)展不是簡單的變化。

　　2、發(fā)展不是單純的生理成熟。

　　3、教育不等于發(fā)展。

　　(二)兒童個體發(fā)展表現(xiàn)出的幾個普遍的特點

　　1、兒童的身心發(fā)展具有順序性。

　　2、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性。

　　3、兒童的身心發(fā)展具有階段性。

　　4、兒童的身心發(fā)展具有個別差異性。

　　5、兒童身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性。

　　(三)實現(xiàn)教育在兒童發(fā)展中起主導作用需要把握的幾項要求

　　1、教育目標要反映社會的發(fā)展。

　　2、在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展。

　　3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展。

　　4、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

　　「例題·論述題」

　　試述兒童身心發(fā)展的基本特點。

　　「答案」見上方標紅部分

　　「解析」此論述題考查兒童身心發(fā)展的特點，答題時寫明5個特點的同時，就自己的理解在每個特點后作注解，無需死記硬背書上的句子。

　　(四)學生主體性的基本內(nèi)涵

　　主體性具有以下幾個基本結(jié)構(gòu)：自主性、主動性和創(chuàng)造性。

　　(五)教育過程中尊重和發(fā)揮兒童的主體性的幾個基本原則

　　1、教育、教學活動的組織，要尊重學生的感受。

　　2、教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇。

　　3、教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性。

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