8.中年期：45-65，生理機能出現衰退，活力下降、認知技能復雜化、善于解決實際問題但學習能力下降、自我進行重新評價。

　　9.老年期：65以上，生理機能、認知技能衰退，反應力減退、享受家庭生活、承擔喪失親人的痛苦、退休、重新適應生活。

　　關鍵年齡：關鍵期：個體在早期發(fā)展過程中，某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最易獲得，最易形成，這段時期或階段就是關鍵年齡或關鍵時期。

　　影響心理發(fā)展的因素：

　　1.強調內在的先天的因素：結構主義非常強調遺傳在個體發(fā)展過程中的決定作用。

　　2.后天的環(huán)境因素對個體發(fā)展起著決定性影響作用：行為主義，華生。

　　影響個體心理發(fā)展的因素既有內在，也有外在的，既有先天的，也有后天的。既承認遺傳素質在個體心理發(fā)展中的重要作用，它是個體心理發(fā)展的前提條件，同時，也不能盲目夸大它的作用，而忽視后天的環(huán)境影響和教育的作用。個體先天的遺傳的素質僅僅為個體提供了心理發(fā)展的可能性，個體只有在后天的環(huán)境和教育的影響下，才能夠使先天的素質得以正常發(fā)展。各種因素是在相輔相成中發(fā)生作用的。

　　發(fā)展心理學主要研究方法：

　　1.橫斷研究法：就是在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行 比較。每一個年齡組的被試稱作一個群體。優(yōu)點：同時研究較大的樣本，在較短的時間里收集較大量的數據資料，省時，省力。缺點：缺乏系統(tǒng)連續(xù)性。

　　2.縱向研究法：跟蹤研究，主要指在比較長的時間里，對所選取的被試進行追蹤研究，對其心理展進行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現象發(fā)生發(fā)展的質的變化規(guī)律。優(yōu)點：系統(tǒng)、詳細地了解個體的心理發(fā)展的連續(xù)過程和量變質變規(guī)律，有利于提示個體心理發(fā)生發(fā)展與時間因素的對應關系。

　　缺點：

　�、贂r間較長，被試流失會影響研究結果的可信性和意義

　�、诜磸瓦M行測查，會影響被試的情緒和態(tài)度，因而影響到研究結果的可靠性③時間長，經歷社會變遷，因而環(huán)境變化引起變量增多，研究困難

　�、芎馁Y較大，研究者極大的投入。

　　3.群體序列研究法：(聚合交叉研究法)：在同一時選定不同的被試群體進行研究，然后對各個被試群體進行縱向的跟蹤研究。優(yōu)點：克服了縱向研究的缺陷，又保持了橫斷研究的長處，因而科學性和實用性都很強。

　　兒童的身心發(fā)展

　　新生兒條件反射特點：1.形成速度很慢。2.形成后，不穩(wěn)定。3.不易分化。

　　嬰幼兒動作的發(fā)展：是其各種活動發(fā)展的直接前提，也是認知發(fā)展的重要基礎，動作的發(fā)展與個體的空間認知、概念形成、社會交往、自我中心化相關，動作發(fā)展是心理發(fā)展的外在表現。

　　兒童動作的發(fā)展遵循三個原則：1.由上到下。2.由內到外。3.由簡單的、無意識的動作到復雜的、意識控制的動作。

　　認知：人對客觀世界的認識，它包括感知覺、記憶、注意、思維等心理過程。

　　認知的特性：認知方式、認知策略、認知速度、認知成績。

　　感知覺：是最基本的認知過程，是高級認知活動的基礎，兒童對客觀世界的認知是從感知覺開始的，然后學會了語言，在此基礎上才逐漸發(fā)展了高級的認知過程。

　　嬰幼兒最主要的感知覺是觸覺、聽覺、視覺。

　　嬰幼兒的語言發(fā)展：語言是人類進行溝通和聯(lián)系的工具，也是個體發(fā)展其他高級認知活動的。

　　剛出生：能分辨語音刺激與其他聲音刺激。

　　9-12個月：說出第一個指示詞

　　18-24個月：出現雙詞話語

　　3-4歲：出現完全符合語法的完整的句子

　　7歲前：獲得完全符合語法的口頭語言。語言獲得理論：