11．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員應(yīng)如何管理好時(shí)間？

　　首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者要善于掌握自己的時(shí)間。他們必須了解自己耗用時(shí)間的狀況，定期分析自己耗用時(shí)間的價(jià)值）分析浪費(fèi)時(shí)間的原因，并采取措施克服浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象：如分清主次工作，在計(jì)劃工作用時(shí)，把握工作的內(nèi)在聯(lián)系；按個人時(shí)效特點(diǎn)進(jìn)行工作等。

　　其次，要善于處理上下關(guān)系中的時(shí)間因素；作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人，向下級人員布置任務(wù)，要有時(shí)限，以保證按時(shí)完成；尋約下級人員談話，要把握時(shí)機(jī)，善于節(jié)約用時(shí)；對待下級人員的請示匯報(bào)要處理及時(shí)；發(fā)給下級填寫的表格，要盡可能簡化。

　　再次，要善于安排學(xué)校全局活動的時(shí)間。必須制定學(xué)校活動的時(shí)間表，對各種活動均有明確的時(shí)間安排，以保證各類成員的工作、學(xué)習(xí)和生活能有序地進(jìn)行。必須增強(qiáng)組織學(xué)校會議的時(shí)間觀念，不開無準(zhǔn)備的會，開會時(shí)不忘時(shí)間價(jià)值，爭取最大時(shí)效。

　　12. 如何改善學(xué)校信息管理？

　　學(xué)校信息管理，是指對學(xué)校管理信息的資源收集、加工、整理、傳遞、貯存全過程的管理。改善學(xué)校信息管理，必須做好下面四個方面的工作：
　�。�1）建立和完善信息溝通聯(lián)絡(luò)渠道。必須建立和完善學(xué)校信息的組織系統(tǒng)渠道和群體聯(lián)絡(luò)渠道，實(shí)行信息的雙向溝通，保證信息傳遞的速度和效率。

　　（2）提高管理信息傳遞的準(zhǔn)確度。學(xué)校管理者要以平等、客觀的態(tài)度，從多方面、多渠道獲取信息，然后對信息進(jìn)行加工處理，提供使用。發(fā)送信息時(shí)，要以正確、清晰、適量為原則，選擇恰當(dāng)?shù)膫鬟f方式，使信息接收者能正確接收信息。

　�。�3）消除和克服信息失真現(xiàn)象。學(xué)校實(shí)際管理工作中，上憎下達(dá)或下憎上達(dá)，都可能出現(xiàn)信息內(nèi)容的添加、省略和改變的失真現(xiàn)象。所以在信息傳輸過程中，要研究失真的原因，預(yù)先防范和及時(shí)排除干擾，消除失真現(xiàn)象。

　�。�4）完善管理信息的貯存制度一學(xué)校要形成完整的貯存網(wǎng)絡(luò)，建立和健全符合學(xué)校實(shí)際的信息貯存制度，及時(shí)發(fā)揮管理信息的作用。

　　13．學(xué)校應(yīng)如何進(jìn)行育人工作的質(zhì)量管理？

　　一要加強(qiáng)育人工作的質(zhì)量控制。從三個方面落實(shí)控制質(zhì)量的措施：一是實(shí)行全員管理，二是實(shí)行全程管理，三是實(shí)行全局管理。

　　二要適時(shí)進(jìn)行育人工作的質(zhì)量檢查。既要檢查胄人工作的質(zhì)量，又要檢查育人工作的結(jié)果，即學(xué)生的質(zhì)量。從領(lǐng)導(dǎo)到師生，要采取多種形式進(jìn)行質(zhì)量檢查。

　　三要認(rèn)真進(jìn)行育人工作的質(zhì)量分析、在檢查基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，才能改進(jìn)工作，進(jìn)一步提高質(zhì)量。其中包含領(lǐng)導(dǎo)分析和師生自我分析，勢態(tài)分析和動態(tài)分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析和特征性分析，以及原因分析等。

　　14．試分析學(xué)校管理過程的特性。

　　學(xué)校管理過程有四個特性：
　　一是以人為主導(dǎo)的雙邊性。學(xué)校管理活動是管理者和被管理者相互依存、相互影響和制約的雙邊話動，這種雙邊活動是以人為主導(dǎo)的。

　　二是以育人為主旨的目的性。學(xué)校管理過程始終貫穿著以育人為目的，不論采取何種措施，都要使之對學(xué)生產(chǎn)生教育作用。這種作用應(yīng)是積極的，有助于學(xué)生健康發(fā)展，成為有用之才。

　　三是以分段推進(jìn)為主線的有序性。學(xué)校管理過程以一學(xué)期為一管理周期，形成由計(jì)劃一實(shí)行一檢查一總結(jié)等四個環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)結(jié)的程序，學(xué)校管理活動應(yīng)按上述程序進(jìn)行。

　　四是以一定條件為前提的控制性。學(xué)校管理過程是可控的，但要使控制有效，必須具備明確的目標(biāo)，暢通的信息渠道，科學(xué)矚定偏差度的手段，健全的組織保證等條件。

　　15．如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理程序的優(yōu)化？

　　學(xué)校管理程序的優(yōu)化從各環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)和活動態(tài)勢方面得到反映，具體體現(xiàn)在：
　　（1）程序結(jié)構(gòu)的完整性。學(xué)校管理過程由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四環(huán)節(jié)構(gòu)成，缺少任何一個環(huán)節(jié)，都會破壞程序結(jié)構(gòu)的完整。程序越完整，管理過程才會越優(yōu)化。

　�。�2）程序活動的連續(xù)性。學(xué)校管理過程陽環(huán)節(jié)按一定順序推進(jìn)。諸環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)，每上次循環(huán)都能向上提高一層級，向前推進(jìn)一步。程序活動越具連續(xù)性；管理過程就越趨于優(yōu)化。

　�。�3）程序活動的靈活性。由于學(xué)校管理活動的復(fù)雜性，管理各項(xiàng)工作的活動程序各有其特殊性，如諸環(huán)節(jié)的地位不同表現(xiàn)形式不同，諸環(huán)節(jié)的實(shí)際程序也可能不同，所以程序活動要保持一定的靈活性。只有這樣，才有利于管理過程的優(yōu)化。

　　16．學(xué)校管理中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

　�。�1）反對和克服物質(zhì)利益分配中的平均主義傾向。學(xué)校應(yīng)按教職工的工作數(shù)量和質(zhì)量狀況，分配他們的物質(zhì)利益。既要拉開差距，又要善于掌握適當(dāng)?shù)牟罹喽攘俊?BR>
　�。�2）堅(jiān)持按勞分配原則和完善工作責(zé)任制。"差距"是教職工"勞"的多少與優(yōu)劣的反映，工作成績多且好的人應(yīng)得到高的分配額。實(shí)行按勞分配原則，必須與完善工作責(zé)任制相配合，并建立測定工作狀況的考核辦法。

　�。�3）學(xué)校要具有和正確使用相應(yīng)的辦學(xué)自主權(quán)。特別是人事、財(cái)務(wù)管理權(quán)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者才可能在自主的職權(quán)范圍內(nèi)運(yùn)用物質(zhì)刺激手段。

　�。�4）加強(qiáng)思想教育，防止產(chǎn)生"一切向錢看"的現(xiàn)象。特別要加強(qiáng)學(xué)�？傮w目標(biāo)的教育、正確處理個人利益和整體利益關(guān)系的教育。

　　17．學(xué)校在制定與執(zhí)行規(guī)章制度的過程中應(yīng)注意哪些間題？

　　第一，要明確制定和執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的基本要求。應(yīng)體現(xiàn)六個"性"：學(xué)校規(guī)章制度應(yīng)有鮮明的目的性、高度的科學(xué)性，切實(shí)的可行性、相對的穩(wěn)定性、廣泛的民主性和簡明的條理性。
　　
　　第二，要完善和健全學(xué)校規(guī)章制度的內(nèi)容體系。要配套建立各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步形成較完善的體系。加強(qiáng)各層次、各類別規(guī)章制度的管理，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　第三，在規(guī)章制度執(zhí)行過程中要綜合運(yùn)用各種管理方法。首先要加強(qiáng)宣傳教育，做到家喻戶曉，人人皆知。其次，應(yīng)把規(guī)章制度的執(zhí)行憎況同獎懲措施聯(lián)系起來。再次，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以身作則，率先垂范、并嚴(yán)格執(zhí)行一切規(guī)章制度。

　　18．試述我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變歷程。

　　解放初期，實(shí)行校務(wù)委員會制。
　　1952年至1957年，采用校長責(zé)任制。
　　1958年至1962年，實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。
　　1963年至1966年，實(shí)行在當(dāng)?shù)攸h委和主管的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。
　　1966年至1976年，實(shí)行革命委員會制。
　　1978年后，實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制。
　　1985年后，逐步實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。

　　19．什么是校長負(fù)責(zé)制？中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制必須處理好矚些關(guān)系？

　　校長負(fù)責(zé)制是學(xué)校在上級宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以校長全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保正監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)，充分發(fā)揮行政管理功能的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的結(jié)構(gòu)體系。

　　中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制必須處理好以下四個方面的關(guān)系：
　　一是黨組織和行政組織的關(guān)系。黨組織在學(xué)校中發(fā)揮保證監(jiān)督作用》實(shí)行"黨政分開"。

　　二是校長負(fù)責(zé)與民主管理的關(guān)系。建立校務(wù)委員會和教職工代表大會，在學(xué)校中起審議、咨詢、監(jiān)督、溝通等作用。此外．教職工也通過多種形式，參與管理學(xué)校。

　　三是校長與下屬管理人員的關(guān)系。校長要對下授權(quán)，實(shí)行分層負(fù)責(zé)。

　　四是校長與領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)系。在研究問題時(shí)，校長與班子成員是平等關(guān)系，但在決策指揮時(shí)，校長是主要決策者和總指揮。

　　20. 理想的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員必須具備哪些條件？

　　一、思想品德條件：要有明確的政治觀，與黨中央保持一致；具有正確的教育觀，指導(dǎo)學(xué)校的育人工作；具有優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和高尚的道德情操與觀念，帶出好的校風(fēng)、教鳳和學(xué)風(fēng)；具有高度的責(zé)任感和教育工作事業(yè)心，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。

　　二、知識結(jié)構(gòu)條件。必須具有一定的馬克思主義理論知識、較廣泛的文化科學(xué)知識、某些專門的學(xué)科知識、較系統(tǒng)的教育科學(xué)和管理科學(xué)知識，形成比較合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　三、素質(zhì)能力條件。應(yīng)具有一定的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力，包含創(chuàng)造力、預(yù)見性、堅(jiān)持性、自信心、自制力、進(jìn)取心等方面。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)通過有意識地自我修養(yǎng)，逐步提高到較完善的境界。

　　四、年齡健康條件。身體健康是領(lǐng)導(dǎo)人必備的條件，而年齡條件主要看其社會成熟度和職業(yè)成熟度的水平，要求相對年輕化，但要注意老中青三結(jié)合。

　　21．什么是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的合理化？

　　所謂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，是指學(xué)校中接法定程序產(chǎn)生并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人員集合體，反映領(lǐng)導(dǎo)成員的數(shù)量、年齡、專業(yè)知識、素質(zhì)能力諸要素和個體間相互關(guān)系的組合模式。

　　領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理化的實(shí)現(xiàn)。取決于以下幾方面：
　�。�1）組建班子的過程要合理。應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，發(fā)揚(yáng)民主，上下結(jié)合，不搞"拉郎配"或簡單指定。

　　（2）勸要靠班子自身的力量去實(shí)現(xiàn)合理化。班子成員要有優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)的共同愿望，彼此尊重，相互支持，消除不合理因素。

　　（3）班子結(jié)構(gòu)的合理化與主要領(lǐng)導(dǎo)人的作用是分不開的。校長要靠個人的品質(zhì)和創(chuàng)造思想把班于成員聚合為一體。

　　（4）上級教育行政部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理化有密切的關(guān)系。上級的工作措施和方式要有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，有助于他們開展管理活動。