2018年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試發(fā)展與教育心理學(xué)試卷

(課程代碼 00466)

　　一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的胬選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。

　　1.在發(fā)展與教育心理學(xué)的基本原則中，強(qiáng)調(diào)研究要符合教育的要求，要有利于學(xué)生身心的正常發(fā)展，指的是

　　A.教育性原則 B.發(fā)展性原則

　　C.客觀性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新程度，可將實(shí)驗(yàn)法分為

　　A.自然實(shí)驗(yàn)法和教育心理實(shí)驗(yàn)法 B.探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

　　C.自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)

　　3.被世人公認(rèn)為弗洛伊德最有代表性的著作是

　　A.《夢的解析》 B.《日常生活中的心理病理學(xué)》

　　C.《精神分析引論》D.《精神分析引論新編》

　　4.維果茨基認(rèn)為，高級心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志是

　　A.隨意機(jī)能的發(fā)展 B.個(gè)性的形成

　　C.社會文化歷史制藥性的發(fā)展 D.抽象一概括機(jī)能的發(fā)展

　　5.“遺傳學(xué)之父”是

　　A.斯波丁 B.孟德爾 C.高爾頓 D.格塞爾

　　6.在發(fā)展心理學(xué)的歷史上，關(guān)于心理發(fā)展的動(dòng)力存在一些不同的看法，皮亞杰總結(jié)出有6種觀點(diǎn)，其中只講內(nèi)因外因相互作用而不講發(fā)展的代表人物或代表學(xué)派是

　　A.聯(lián)想主義心理學(xué) B.桑代克

　　C.皮亞杰 D.格式塔學(xué)派

　　7.嬰幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是

　　A.吸吮 B.睡眠

　　C.游戲 D.學(xué)習(xí)

　　8.嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等，屬于

　　A.本能的恐懼 B.與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼

　　C.怕生 D.預(yù)測性恐懼

　　9.托馬斯-切斯在對嬰幼兒進(jìn)行大量追蹤研究的基礎(chǔ)上，將嬰幼兒的氣質(zhì)劃分為三種類型，其中突出特點(diǎn)為經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和發(fā)怒，愛發(fā)脾氣，不容易接受愛撫，這類嬰幼兒的氣質(zhì)類型屬于

　　A.容易型 B.困難型

　　C.延緩型 D.狂躁型

　　10.學(xué)生對學(xué)習(xí)所做出的評價(jià)和學(xué)習(xí)行為傾向，指的是

　　A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.學(xué)習(xí)興趣

　　C.學(xué)習(xí)態(tài)度 D.學(xué)習(xí)情感

　　11.以下關(guān)于小學(xué)生注意廣度發(fā)展特點(diǎn)的描述中，不正確的是

　　A.隨年齡增長而逐漸發(fā)展 B.隨知識經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸發(fā)展

　　C.存在性別差異 D.男生的注意廣度優(yōu)于女生

　　12.研究發(fā)現(xiàn)，性意識發(fā)展的關(guān)鍵期是在

　　A.小學(xué)六年級 B.初中一年級

　　C.初中二年級 D.初中三年級

　　13.美國心理學(xué)家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階段才能逐漸成熟。其中思維特點(diǎn)表現(xiàn)出認(rèn)為“每個(gè)人對問題的看法都是不一樣的”，表明學(xué)生思維發(fā)展處于

　　A.二元論階段 B.多元論階段

　　C.相對論階段 D.約定論階段

　　14.學(xué)生性格發(fā)展的劇變裳是

　　A.小學(xué)階段 B.初中階段

　　C.高中階段 D.大學(xué)階段

　　15.以下關(guān)于高中生想象的發(fā)展特點(diǎn)，描述不正確的是

　　A.想象的有意性尚未發(fā)展 B.想象的創(chuàng)造性水平顯著提高

　　C.創(chuàng)造性想象日益占優(yōu)勢 D.想象的現(xiàn)實(shí)性明顯增強(qiáng)

　　16.高中生和大學(xué)生的性格發(fā)展屬于

　　A.性格萌芽階段 B.性格形成階段

　　C.性格基本定型階段 D.性格成熟階段

　　17.在奧爾波特關(guān)于人格的特質(zhì)理論中，代表個(gè)體在特定情境中才表現(xiàn)出來的一種暫時(shí)的性格特質(zhì)，指的是

　　A.首要特質(zhì) B.中心特質(zhì)

　　C.核心特質(zhì) D.次要特質(zhì)

　　18.關(guān)于智力落后的分類，國內(nèi)心理學(xué)研究者茅于燕將其分為三種類型，其中“生活不制自理，動(dòng)作有困難，缺乏語言或只會發(fā)單音，不識數(shù)”，這類個(gè)體的智力落后程度屬

　　A.輕度 B.中度

　　C.重度 D.極重度

　　19.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為

　　A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.反射學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)

　　C.知識學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí) D.智慧技能學(xué)習(xí)與言語信息學(xué)習(xí)

　　20.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論將觀察學(xué)習(xí)過程分成四個(gè)主要的組成部分，其中觀察學(xué)習(xí)自中心環(huán)節(jié)是

　　A.注意過程 B.保持過程

　　C.動(dòng)作再現(xiàn)過程 D.動(dòng)機(jī)過程

　　21.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，表征程序性知識的最小單位是

　　A.符號 B.概念

　　C.命題 D.產(chǎn)生式

　　22.元記憶發(fā)展研究的核心是

　　A.有關(guān)記憶“是什么”的知識 B.陳述性元記憶

　　C.有關(guān)記憶“為什么”的知識 D.程序性元記憶

　　23.在問題解決的影響因素中，突然的領(lǐng)悟或理解指的是

　　A.功能固著 B.頓悟

　　C.遷移 D.定勢

　　24.將學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移，其依據(jù)是

　　A.學(xué)習(xí)遷移的效果 B.學(xué)習(xí)遷移的順序

　　C.學(xué)習(xí)遷移的水平 D.學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容

　　25.柯爾佳格將兒童的品德發(fā)展劃分為“三水平六階段”，其中屬于世俗水平的是

　　A.服從與懲罰的定向 B.樸素的利己主義的定向

　　C.社會習(xí)俗的定向 D.社會契約的定向

　　26.道德品質(zhì)形成中的關(guān)鍵因素是

　　A.道德認(rèn)識 B.道德觀念

　　C.道德評價(jià)能力 D.道德信念

　　27.在馬斯洛的需要層次中，不屬于缺失需要的是

　　A.生理需要 B.安全需要

　　C.尊重的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　28.在斯金納的強(qiáng)化時(shí)程表中，強(qiáng)化效果最好的是

　　A.定比間隔強(qiáng)化 B.定時(shí)間隔強(qiáng)化

　　C.不定比間隔強(qiáng)化 D.不定時(shí)間隔強(qiáng)化

　　29.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生具有重要影響，其中效果最好的領(lǐng)導(dǎo)類型是

　　A.強(qiáng)硬專斷型 B. 仁慈專斷型

　　C.民主型 D.放任自流型

　　30.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速地做出反應(yīng)、果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措旋的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)，指的是

　　A.教師的教育機(jī)智 B.教師的意志

　　C.教師的心理健康 D.教師的威信

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