三、論述題

　　1、教育和教學(xué)上如何因材施教?

　　教育的對(duì)象是個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，每個(gè)人都可以成為有用之才。教師的任務(wù)就是要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。這就要求因材施教，就是因人而異地進(jìn)行教育和教學(xué)，在分析學(xué)生的差異心理基礎(chǔ)上，選擇適宜的教育方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性與品質(zhì)。具體可從以下幾方面考慮：

　　(1)了解學(xué)生的心理水平和知識(shí)能力的水平，提出適當(dāng)?shù)囊�求。學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是能動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都發(fā)生在學(xué)生的心理上，教師的教學(xué)活動(dòng)不斷地向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)囊�求，才能被他們接受而轉(zhuǎn)化自己的需要，構(gòu)成已有的心理水平和環(huán)境要求之間的內(nèi)部矛盾，使學(xué)生的心理獲取發(fā)展。要提出適當(dāng)?shù)囊�求就必須考慮學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生的心理，了解其知識(shí)能力的水平。

　　(2)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行激勵(lì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)的一項(xiàng)基本工作。為此，教師必須了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解其需要、興趣和價(jià)值觀。然后才能針對(duì)需要進(jìn)行激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)積極因素;并幫助他們克服消極因素，發(fā)展高級(jí)需要，形成強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　(3)了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生長(zhǎng)善救失。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性中都存在不同的消極因素和積極因素，教師的培養(yǎng)就在于調(diào)動(dòng)起心理上的積極因素，消除其消極因素，使學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地提高學(xué)習(xí)效率并形成良好品德。因此，教師要首先了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其發(fā)展性即可改造性，然后對(duì)癥下藥，采取有針對(duì)性的措施，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，使他們更好地成長(zhǎng)。

　　(4)了解學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性充分發(fā)展的人才。教育塑造人是在學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)各種各樣的人才，而不是制造“標(biāo)準(zhǔn)件”。因此，教師需了解學(xué)生的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的有良好個(gè)性的學(xué)生。

　　2、論述如何針對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)與性格特征進(jìn)行教育。(P333)

　　學(xué)生的氣質(zhì)、性格是因材施教的心理依據(jù)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)針對(duì)學(xué)生的不同氣質(zhì)進(jìn)行教育。學(xué)生的氣質(zhì)類型不分好壞，各種氣質(zhì)類型的學(xué)生都能成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。但每一種氣質(zhì)又都存在向某些積極或消極品質(zhì)發(fā)展的可能，因此，必須了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)我們就可以有針對(duì)性地采取各種教育措施，幫助各種氣質(zhì)類型的學(xué)生發(fā)展積極品質(zhì)，克服消極品質(zhì)。

　　(2)針對(duì)學(xué)生的不同性格進(jìn)行教育。學(xué)生的性格常常影響他們對(duì)知識(shí)技能的掌握，因此，要針對(duì)學(xué)生的性格采取不同的措施，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。如對(duì)聰明而缺乏毅力的學(xué)生就要加強(qiáng)毅力鍛煉。

　　(3)有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。學(xué)生的性格差異復(fù)雜多樣，有性格特征的差異，也表現(xiàn)為性格中積極因素和消極因素并存，甚至表現(xiàn)出相互矛盾的性格特征。因此，對(duì)其性格要進(jìn)行全面的了解分析，抓住其中的本質(zhì)方面，有的放矢，幫助其形成完善的性格。

　　(4)掌握學(xué)生氣質(zhì)和性格特點(diǎn)發(fā)揮教育機(jī)智。教育機(jī)智除了出于教師有純熟的教育經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)性特征，還取決于教師對(duì)學(xué)生氣質(zhì)類型和性格特點(diǎn)的了解。只有摸透學(xué)生的“脾氣”，才能采取有原則而又靈活多樣的教育方法。

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