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　　點(diǎn)擊查看：2017自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)題:單選題

　　141.選出一個(gè)具有某一特征的對(duì)象作為指標(biāo)個(gè)案，然后從這個(gè)指標(biāo)個(gè)案出發(fā)，調(diào)查其家族史中出現(xiàn)相似特征的對(duì)象的數(shù)目。這種方法稱(chēng)為 (　　C　)

　　A.孟德?tīng)柗?B.高爾頓法 C.家譜分析法 D.基因突變法

　　142.嬰兒(2歲左右開(kāi)始)表現(xiàn)出怕黑、怕狼、怕壞人，屬于 (　　B　)

　　A.怕生 B.預(yù)測(cè)性恐懼 C.本能的恐懼 D.與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼

　　143.幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察力、想象力、記憶力、思維力和言語(yǔ)能力，以及培養(yǎng)良好個(gè)性的最佳途徑是(　　B　)

　　A.集體游戲 B.教學(xué)游戲 C.創(chuàng)造性游戲 D.活動(dòng)性游戲

　　144.嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展是從身體中部開(kāi)始的，越是接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而越是遠(yuǎn)離身體中軸的部位，動(dòng)作發(fā)展越遲。這體現(xiàn)了嬰幼兒身體發(fā)展遵循 (　　B　)

　　A.從上而下原則 B.由近及遠(yuǎn)原則 C.由大到小原則 D.由粗到細(xì)原則

　　145.對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序的反映屬于(　　A　)

　　A.時(shí)間知覺(jué) B.方位知覺(jué) C.形狀知覺(jué) D.大小知覺(jué)

　　146.初中生感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，渴望參與成人的活動(dòng)，要求獨(dú)立，希望得到自尊的體

　　驗(yàn)，屬于(　D　　)A.自尊感 B.成就感 C.成熟感 D.成人感

　　147.情緒情感表現(xiàn)可以用“疾風(fēng)暴雨”來(lái)形容的是(　B　　)

　　A.小學(xué)生 B.初中生 C.高中生 D.大學(xué)生

　　148.有的高中生對(duì) “現(xiàn)實(shí)的我”的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)“理想的我”的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高，他

　　們屬于 (　B　　)A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我矛盾型 D.自我萎縮型

　　149.在心理學(xué)領(lǐng)域，衡量一個(gè)人的智力水平一般使用的概念是(　　C　)A.智力 B.智能 C.智商 D.智慧

　　150.以下不屬于元認(rèn)知成分的是(　D　)

　　A.元認(rèn)知知識(shí) B.元認(rèn)知體驗(yàn) C.元認(rèn)知監(jiān)控 D.元認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　151.動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)的首創(chuàng)者是(　A　　)A.桑代克 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.托爾曼

　　152.美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為(　D　　)

　　A.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) B.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

　　C.接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　153.區(qū)分多種刺激的不同之處，如區(qū)分戌、戍、戊、戎四個(gè)字屬于(　B　　)

　　A.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí) B.多重辨別學(xué)習(xí) C.語(yǔ)言的聯(lián)合 D.連鎖學(xué)習(xí)

　　154.陳述性知識(shí)的核心成分是(　C　　)A.符號(hào) B.表征 C.概念和命題 D.結(jié)構(gòu)

　　155.對(duì)具體加工方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)整指的是(　　B　)A.復(fù)述策略 B.精加工策略C.組織策略D.概括策略

　　156.學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。這種遷移屬于(　　D　)

　　A.順向遷移 B.水平遷移 C.近遷移 D.特殊遷移

　　157.在動(dòng)作技能的習(xí)得過(guò)程中，必須排除過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾是在(　B　　)

　　A.認(rèn)知階段 B.聯(lián)系形成階段 C.自動(dòng)化階段 D.熟練階段

　　158.在皮亞杰的理論中，兒童絕對(duì)地尊敬和順從外在權(quán)威，說(shuō)明其道德發(fā)展處于(　D　　)

　　A.自我中心階段 B.可逆性階段 C.公正階段 D.權(quán)威階段

　　159.道德認(rèn)知形成的關(guān)鍵是(　　A　)A.道德信念的確立 B.道德觀念的形成

　　C.道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展 D.道德意志的確立

　　160.最早提出歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家(　　B　)A.韋納 B.海德 C.安德森 D.巴特爾

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